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1、1 苏州园林仿中考试题1本文主要介绍苏州园林的什么内容？概括正确的一项是（ A ）A设计理念与实现手段 B建筑布局不对称C花草树木作映衬 D假山池沼来配合2下列说法与原文意思一致的一项是（ C ）A水面假如成河道模样，一定安排桥梁。B我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，都是对称的。C苏州园林设计者要求亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景都要为构成完美的图画而存在，一般不容许有欠美伤美的败笔。D苏州园林基本不使用彩绘。3对?假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。?理解正确的一项是（ D ）A假山的堆叠不是技术，而是艺术。B假山的堆叠不是技术，也不是艺术。C假山的堆叠是艺术，更是技术。
2、D假山的堆叠是技术，更是艺术。4对第 4 自然段 ?假山池沼的配合 ?指（ A ） 。A假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。B池沼是怎样与假山相配合的。C假山与假山、池沼与池沼是怎样配合的。D假山、池沼是怎样与游人互相配合的。5对?生平多阅历，胸中有丘壑?理解正确的是( D ) A平时经常看历史书，心里就知道自然界的高山深壑。B平时游览的地方多，对各地的奇丽风景就会留下深刻的印象。C平时看的书多，游览的地方多，就会对一些险峻的地方久久D平时见多识广，所以胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。6为了使河道成为一副画，苏州园林采用了哪些方法？文中没有涉及的一项是（ A ）A间栽高树低树 B 边沿
3、高低屈曲 C 布臵石头花草 D 安排不雷同的桥梁7苏州园林设计墙壁和廊子，其目的是什么？解释有误的一项是（ D ）A增加了景致的深度。 B注意图画美。C着眼于画意。 D衬托各种花的明艳照眼。8文章列举了苏州园林哪些增加景致深度的方法？没有涉及的一项是（ C ）A用墙壁隔 B 用廊子界 C 栽书带草 D 安大镜子9 ?因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的?中的?这?指代什么? 九上课内文言文虚词练习 2013-1-15 1. 与?此诚危急存亡之秋 ?中?之?字用法相同的项有（）A以伤先帝之明 B子墨子九距之 C荆之地，方五里里D愿借子杀之 E宋何罪之有 F受任于败军之际2. 与?臣以王吏之攻
4、宋也，为与此同类?中?之?用法相同的项有（）A今为所识穷乏者得我而为之 B属予作文以记之C此则岳阳楼之大观也 D先天下之忧而忧E营中之事，悉以咨之3. ?之?字用法与众不同的一项是（）A先帝称之曰能 B悉以咨之C以塞忠谏之路也 D愿陛下亲之信之4. 与?宋无罪而攻之 ?中?而?字用法相同的项（）2 A在宋城上而待楚寇矣 B由是则生而有不用也C蹴尔而与之 D二者不可得兼，舍生而取义也E先天下之忧而忧 F然后知生于忧患，而死于安乐也5. ?以?字用法与众不同的一项是（）A以塞忠谏之路也 B以昭陛下平明之理C以咨诹善道 D以遗陛下6. 与?此为何苦人 ?中?为?用法与意思都相同的项有（）A故不为苟得
5、也 B公输盘为楚造云梯之械C臣以吏之攻宋也，为与此同类 D 勿以恶小而为之E若有作奸犯科及为忠善者 F宫中府中，俱为一体7. ?其?字用法与众不同的一项是（）A饿其体肤 B舍其文轩 C以彰其咎D增其旧制 E其如土石何8. 与?不以物喜 ?中?以?字用法相同的项有（）A以光先帝遗德 B咨臣以当世之事C以伤先帝之明 D勿以善小而不为9. 与?朝而往 ?中?而?字用法相同的项是（）A风霜高洁，水落而石出 B呼尔而与之C临溪而渔 D泉香而酒洌 E先天下之忧而忧10. 与?未尝不叹息痛恨于桓灵也?中?于?用法相同的一项是（） ，与?今有人于此?中?于?用法相同的一项是（） ，与?死于安乐 ?中?于?用法
6、相同的一项是（） ，与?舜发于畎亩之中 ?中?于?用法相同的一项是（） ，与?青出于蓝而胜于蓝 ?中第一个?于?用法相同的一项是（） ，与?青出于蓝而胜于蓝 ?中第二个 ?于?用法相同的一项是（） 。3 A刻唐贤今人诗赋于其上 B所恶有甚于死者C万钟于我何加焉 D子墨子闻之，起于鲁 E生于忧患11. 与?茅屋为秋风所破歌 ?中?为?用法相同的项有（）A ?巡回画派 ?深为俄国人民所赞赏 B为所欲为C腾蛇乘雾，终为土灰 D 公输盘为我为云梯 E不足为外人道也12与?名之者谁 ?中?之?用法相同的一项是（） 。A吾既已言之王矣 B宋之地，方五百里 G宋何罪之有C此犹文轩之与弊舆也 D吾欲之南海 E
7、何陋之有13下面句子中与 ?属予作文以记之 ?中的?以?意义相同的一项是（）A不以物喜，不以己悲 B咨臣以当世之事C以告先帝之灵 D以伤先帝之明14与?计日而待 ?中?而?用法相同的项有（） ，与?禽鸟知山林之乐，而不知人之乐?中?而?用法相同的项有（） 。A二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也 B行十日十夜而至于郢C呼尔而与之 D先帝创业未半而中道崩殂E望之蔚然而深秀者 F三思而后行G朝而往，暮而归 H然后知生于忧患，而死于安乐也15与?人皆有之 ?的?之?用法相同的一项是（）A属予作文以记之 B醉翁之意不在酒C不效则治臣之罪 D宋何罪之有答案：4 1ACF2D3C4B5A6CF7E8D9BE10
8、C、A 、 E、D、D、B11A12A13C14CG 、D15A 【真题再现】?风采?指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个性鲜明、 积极向上都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以?少年风采 ?为题目，写一篇文章。要求： （1）将题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外） 。 （3）字数在600-1000 字之间。 （4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。【写作点拨】?少年风采 ?是一道倡导关注少年成长，让考生展现真实自我的好题，也是北京市继2010年以?凝聚?、2011 年以?日积月累 ?
9、为题后的第三次全命题作文，它延续了近几年对学生?情感、态度、价值观 ?的考查，体现了该市作文命题格局的稳定性。要想写好这道题，必须着重注意以下几点：其一，审题求严，理解 ?风采?。 ?少年风采 ?是一个名词性短语，题眼是?风采?。所谓?风采? ，指的是 ?人美好的仪表举止和精神风貌?，本题侧重指后者，因此考生应从精神层面来展现自己的动人风采。而?少年?二字， 既可以写个体的少年，也可以写群体的少年。?少年风采?就是要求考生回顾自己的生命历程，写一写自我的成长及其过程中所焕发出的光彩。只要你扣住 ?风采?二字，写 ?少年?在这个时段所发生的故事和思想变化，就不会走题。其二，选材求新，凸显 ?风采
10、?。这道题取材范围很宽。提示语?个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台?一句，明确了写作的方向，只要是生命历程中的精彩点都可以选用。写作时， 考生可以从励志的角度选材，写自己在学校、社会生活中，由于某种品质的激励，努力奋斗赢得胜利，实现自身价值的经历；也可以从情感的角度选材，写亲人的关注给自己带来的影响，让自己有了别样的风采；还可以写自己在他人的鼓舞下获得了某一方面的成长的经历。总之， 要选择独特新颖的材料，写出自己独有的真切感受。其三，立意求深，强化 ?风采?。这道题的立意角度也是多向的。考生可以从?品质?的角度切入，写自己自信、宽容、乐观、善良、无私、
11、诚实、守信等美好品质，叙写自己自强不息、 勇于拼搏的过程， 展示出自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从 ?情感?的角度切入，写友情、师生情、陌生人之间的真情，体现出自己是一个情感丰富的人；或叙写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己，使自己取得进步与成功的故事， 由此突出这些美好情感的重要作用。无论从哪个角度切入，都必须把落脚点放在个人价值的体现上。其四，结构求巧，表现 ?风采?。构思时，可以运用 ?镜头剪接法?，或纵向排列组合，即以时间为序展开镜头，用?镜头一?、 ?镜头二?、 ?镜头三 ?来叙写，也可以用简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；或横向排列组
12、合，即所选取的?镜头?彼此间是并列关系，可以不分时间先后来展开；或采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思，对材料进行巧妙组接。在写法上，可将倒叙与插叙结合，也可运用欲扬先抑法，还可运用细节描写法，抓住?风采?的细微而又具体的典型情节，加以细致描写，这样既能使?少年?形象栩栩如生，又能深刻地反映出?少年风采?。其五，语言求活，包装 ?风采?。写作时，特别要注意语言精美鲜活、出彩出新。语言或清新朴实，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云流水般流畅等。只有用个性化的语言来包装?风采?，才能让文章具有强烈的感染力，给阅卷老师留下深刻的印象。5 【佳作点评】少
13、年风采? Very Good ！ ? 随着老师的赞叹，响起雷鸣般的掌声。我望着台下每位同学，心情激动着。这是我当数学科代表以来，第一次真正站在讲台上，向同学们讲解那些复杂的几何与函数混合题。我们班的数学成绩在四个好班中，是最差的了。 老师着急， 我也着急， 可同学们却并不着急，有人甚至在数学课上睡觉。这可真是急坏了我这个当初的科代表。还是朋友提醒了我：激将法。 作为好班学生， 当然不喜欢被人奚落成绩差或差生所为。我就常抓住他们的这个弱点，在数学老师去学习的那几天，对他们进行语言?攻击?。我先是有意无意地说几句像?你们真懒?、 ?你们是差生所为?、 ?唉， 怎么这么简单也难到你们呢 ?的话，终于
14、，他们被我气怒了，像洪水猛兽似的向我扑来：?谁说我们蠢的，我们将以实际行动来证明你所说的是完全错误的！? 完全在我的意料之中。我微笑着问：?哦？你们好像挺有志气的，请问你们怎样证明啊？?他们顿时静下来，面面相觑。我一看，时机已到，便清清喉咙说： ?我看这样好了，我每天都出一道有点难度的历年中考题给你们做。你们过关了，就可以洗清自己的罪名，数学成绩也会提高，何乐而不为呢？?他们想了一会，纷纷表示赞同。我眼珠子一转， 立即说： ?趁现在有空，我马上出一题给你们做，行吗？?好！ 来就来，谁怕谁呀！?我早有准备， 他们立即依照我的计划做题去了。虽然这道中考题不是很难，但除了平时数学挺棒的那几个同学做得
15、出来外，其他的仍在苦思冥想。我斜眼对刚才那些气焰嚣张的同学说： ?怎么样？算不出来吧。你们输不起！?火爆大王安安突然站起来说：?这道题目我已经解出来了，虽然其他人解不了，你也不能这样说。或许你说的也有道理，我们也甘拜下风。不过，我们对这道题，真的不明白，麻烦你给我们解析一下吧，数学科代表！?他特地把 ?数学科代表 ?那几个字拉长。我一听，糟糕！ 我还没想过要跟他们讲解呢。怎么办？我的脑袋一下子空白，脸也变了色。 精灵鬼一见我这模样， 便立刻起哄说：?对呀， 尊敬的数学科代表，难道你不会做这道题？?我会做！ ?我立即反弹回去， ?讲就讲，谁怕谁？?好啊！ ?全班同学全都鼓起掌来，害得我没有退缩的
16、理由。只好胆怯地为大家分析。我吞吞吐吐地分析着，他们却笑得前俯后仰，很明显，是在看我的洋相了。忽然，精灵鬼举起手来，问： ?科代表，请你再讲一遍那条公式好吗，你讲得太快了，我们都不清楚。?我两腿一震： 该死， 其实我也不明白，我也是想趁他们不在意时蒙混过关，却不料被精灵鬼识穿。正在我进退两难之际，我脑里闪过一个念头，对，就这样！我稳定了一下情绪，竭力使自己镇静： ?杨强同学，请你来为这位不懂的同学作解释好吗？?杨强站起来，有条不紊地说出了自己的观点，比我原先的理解高明多了，我真的自愧不如。接着我以平静的心态去讲，发觉自己已完全进入了角色，成为一名真正的教师。同学们被我越说越激动的声音吸引了，静静地听我讲解，听得入神， 我也一样， 完全忘了门口站着的老师我真不敢相信， 刚才在讲台上讲得如此抑扬顿挫的人会是我；我做梦也想不到，自己会有机会在讲台上潇洒秀出自我的风采。【简评】 文章谋篇布局精巧，以倒叙形式开头，先说老师的赞叹声，先声夺人， 制造悬念，吸引眼球， 然后追叙作为数学课代表的我面对全班数学落后的现状着急、拯救， 在我的 ?激将法?的刺激下，差生们学数学的热情被点燃。一个有责任、爱面
