《第三节氧化还原反应教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三节氧化还原反应教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【三维目标】一、学问与技能第三节氧化仍原反应第 1 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、从得氧和失氧的分类标准熟悉氧化仍原反应的概念。2、从化合价变化的分类标准熟悉氧化仍原反应的特点。3、培育同学用概念去分析问题、解决问题的才能，培育同学的归纳才能、推理才能。二、过程与方法1、重视培育同学科学探究的基本方法，提高科学探究的才能。2、培育同学的思维才能。3、探究与活动，氧化仍原概念的进展。三、情感、态度与价值观对同学进行对
2、立统一等辩证唯物主义观点的训练，使同学形成勇于创新的习惯，培育创新才能。【教学重点】探究氧化仍原反应的概念及其进展【教学难点】氧化仍原反应的特点【教学过程】导入新课人类的衣、食、住、行，生物体的产生、进展和消亡，化工生产中的约50%以上的化学反应等等都涉及到氧化仍原反应。氧化仍原反应与我们的生活、生命和生产有着非常重要的关系，例如，争论燃烧中的化学反应、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响等问题与本节学问有亲密的关系。下面我们就一起来争论一下氧化仍原反应这一问题。中学学习的燃烧是指可燃物与空气中的氧气发生的发光、放热的氧化反应，现在我们来进一步争论。请同学们举出氧化反应和仍原反应的实例。板书第
3、三节氧化仍原反应推动新课同学举例中的一例：CuOH 2Cu H2 O 1、从得氧和失氧的角度分析：CuO：失去氧，被仍原，发生仍原反应，得到的产物Cu 是仍原产物，本身是氧化剂H2：得到氧，被氧化，发生氧化反应，得到的产物H 2O 是氧化产物，本身是仍原剂2、从化合价升降的角度分析：H2 ：化合价上升，被氧化，发生氧化反应，得到的产物H 2O 是氧化产物，本身是仍原剂CuO：化合价降低，被仍原，发生仍原反应，得到的产物Cu 是仍原产物，本身是氧化剂失去氧，被仍原CuOH 2CuH2O得到氧，被氧化可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - -
4、 - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载氧化剂仍原剂仍原产物氧化产物化合价降低，被仍原CuOH 2CuH2O化合价上升，被氧化氧化剂仍原剂仍原产物氧化产物小结 “升氧仍，降仍氧”“化合价上升，被氧化，仍原剂” “化合价降低，被仍原，氧化剂”板书一、从得氧和失氧的角度分析：二、从化合价升降的角度分析：氧化仍原反应的特点定义：有化合价升降（变化）的反应是氧化仍原反应（特点、判定）失去氧，被仍原CuOH 2CuH2O得到氧，被氧化氧
5、化剂仍原剂仍原产物氧化产物化合价降低，被仍原CuOH 2CuH2O化合价上升，被氧化氧化剂仍原剂仍原产物氧化产物小结氧化仍原反应的特点定义：有化合价变化的反应是氧化仍原反应（特点、判定）例题用化合价分析以下氧化仍原反应：（同学上黑板演练）（ 1）FeCuSO4 FeSO4Cu（ 2）Mg 2HCl MgCl 2 H2（ 3）SO2 点燃 SO 2答案略作业课本 P331、2、3【板书设计】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师
6、归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载第三节氧化仍原反应一、从得氧和失氧的角度分析：二、从化合价升降的角度分析：氧化仍原反应的特点定义：有化合价升降（变化）的反应是氧化仍原反应（特点、判定）第 2 课时【三维目标】 一、学问与技能1、应用电子转移的观点进一步懂得氧化仍原反应。2、应用电子转移的观点判定、分析氧化仍原反应，并能举例说明化学反应中元素化合价的变化与电子转移的关系。3、熟悉氧化仍原反应中各有关物质的相互关系。二、过程与方法1、 经受对氧化仍原反应探究的过程，懂得科学探究的意义，学习科学探究的基本方法， 提高科学探究的才能。
7、2、 能够发觉和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于摸索，逐步形成独立摸索的才能，善于与人合作，具有团队精神。三、情感、态度与价值观1、 进展学习化学的爱好，乐于探究氧化仍原反应的秘密，体验科学探究的艰辛和欢乐， 感受化学世界的神奇与和谐。2、树立辩证唯物主义的世界观，养成求真务实、勇于创新、积极实践的科学态度。【教学重点】氧化仍原反应的本质【教学难点】氧化仍原反应的本质培育探究才能、思维才能、归纳才能【教学过程】导入新课提问： 1、什么叫氧化反应？什么叫仍原反应？答案：物质得到氧的反应。含氧化合物里的氧被夺去的反应。2、判定以下四个反应是否为氧化仍原反应，分析反应前后元素化合价的变化。（
8、 1）CuO H 2 高温 CuH 2O（ 2）Fe2O3 3CO 高温 2Fe 3CO2（ 3）2NaCl 2 点燃 2NaCl（ 4）H 2 Cl 2点燃 2HCl答案：（ 1）和（ 2）是物质得失氧的反应，反应前后元素化合价发生了变化，（3）和（ 4）反应中没有氧的得失，但反应前后元素的化合价也发生了变化，所以，也是氧化仍原反应。推动新课（ 3）和（ 4）也是氧化仍原反应，那么，反应前后元素化合价的变化与电子得失又是什么关系？这就要从微观的角度上熟悉氧化仍原反应。同学活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，
9、共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、写出以下原子的结构示意图HHeNeNaClAr2、阅读课本P3132，同学回答化合物NaCl 和化合物 HCl 的形成过程。说明钠原子最外层有一个电子，在化学反应中易失去一个电子达到像氖原子电子层的稳固结构，氯原子最外层有7 个电子，在化学反应中易得到一个电子达到像氖原子电子层的稳固结构，钠原子把一个电子先给了氯原子，从而使Na 原子变成 Na,Cl 原子变成 Cl ， Na 和 Cl 相互吸引变成 N
10、aCl。氢原子最外层有一个电子，因最外层为K 层，期望获得一个电子变成稳固结构，氯原子最外层为 7 个电子，同样期望获得一个电子达到稳固结构，但二者争夺电子才能相差不大。都未能将对方的电子夺取过来，只好各拿出一个电子组成一对电子，这对电子为两个原子共有。所以氢原子和氯原子是靠共用电子对形成氯化氢分子的。但由于氯原子吸引电子才能强，电子对偏向氯原子，偏离氢原子，从而使氯原子一方略显负电性，氢原子一方略显正电性。同学争论在化合物里，化合价是如何确定的？以NaCl 和 HCl 为 例。师：元素的化合价变化与电子得失或电子对偏移有什么关系？生：在氧化仍原反应里，得电子（或电子对偏向）表现为所含元素化合
11、价降低。失电子（或电子对偏离）表现为所含元素化合价上升。师：氧化仍原反应的实质是什么？生：氧化仍原反应的实质是电子发生转移（得失或电子对偏移）。师：依据元素化合价变化和电子得失或电子对偏移的关系，从电子得失的角度分析氧化仍原反应。生：失去电子的反应为氧化反应，得到电子的反应是仍原反应。板书三、从电子得失或电子对偏移的角度分析：氧化仍原反应的本质定义：有电子转移的反应是氧化仍原反应（本质） 化合价降低，得到电子，被仍原CuOH 2CuH2O化合价上升，失去电子，被氧化氧化剂仍原剂仍原产物氧化产物课堂小结现在，我们学习了氧化仍原反应，我们把有化合价变化的反应叫做氧化仍原反应，反之，没有化合价变化的
12、反应，叫做非氧化仍原反应。我们在中学学习过四种基本反应类型，即分解反应、化合反应、置换反应和复分解反应。它们与我们今日学习的氧化仍原反应有什么练习了？试着用交叉分类法对它们进行分析：氧化仍原反应化合反应化学反应分解反应化学基本反应类型置换反应非氧化仍原反应复分解反应布置作业课本 P334、5【板书设计】三、从电子得失或电子对偏移的角度分析：氧化仍原反应的本质定义：有电子转移的反应是氧化仍原反应（本质）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
