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1、-2课题夏津县2016年小课题研究申报表课题名称： 学生良好书写习惯的培养研究 主持人： 永保 所属学科： 语文 申报单位： 白马湖镇中心小学 填表日期： 2016年10月24日 填表说明：1. 逐项按要求填写；2. 课题编号栏不填写；3. 每课题参加人员，包括主持人在不超过5人，同一课题，不同学科组均可提出申请；4. 研究时间原则上为1学年；5. 此表打印一式二份，统一报送县教育局教研室603室，同时上报电子稿。夏津县2016年小课题研究申报表课题名称学生良好书写习惯的培养研究主持人永保电子/bmhz*gk163./3572128参加人员宁乃昌 王荣华 广勤 所属学科语文开始研究时间2016
2、年10月24日结束研究时间2017年10月24日学校意见：学校（盖章）校长：签字 年 月 日 乡镇学管会审批意见： 学管会(盖章) 总校长：签字 年 月 日课题立项评审意见： 年 月 日问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）一、当前学生书写习惯存在的问题：根据多年教学实践经验发现，小学生的书写习惯普遍存在问题，具体表现在：（1）写字姿势不正确；（2）握笔姿势不正确；（3）字体不规，字迹潦草。这些不良的书写习惯往往造成学生近视、驼背等结果，因此
3、及时改正不良习惯已成当务之急。要想改正学生不良的书写习惯，就要找出这些问题的原因，经调查研究，学生不良书写习惯的养成是多方面因素造成的。二、主要表现为以下五方面原因：（1）学生写字兴趣淡薄。这主要是因为电脑的普及将学生的注意力转移了，学生缺乏耐力和定力坚持长时间地进行书写，无法对写字产生浓厚的兴趣。（2）家长指导不当。很多孩子在进入幼儿园之前，父母通常都会教他们进行书写，由于父母的指导存在偏差，导致孩子的书写习惯出现问题。（3）缺乏指导和评价。教师在教学过程过对学生的书写缺乏指导，特别是写字姿势和握笔姿势，使学生养成不良的书写习惯。同时，教师也很少评价学生的书写质量，只注重结果，造成学生的书写
4、质量逐渐下降。（4）过早练习写字。很多孩子在上幼儿园时就开始练习写字了，但是幼儿园小班的教学容中并不包含教孩子正确握笔写字这一项，以至于孩子得不到正确的指导，养成了不良的书写习惯。（5）作业负担重，书写质量低。学生在一二年级时，作业量少，写字都比较认真。但是，一到了高年级，作业量随之增加，为了及时完成作业，学生写字开始变得潦草，书写质量越来越差。三、教情与学情国家教育部门对写字教学的重视程度日趋增高,尽管大部分学校已经加强了写字教学,但很多学生尚未掌握基本的书写技能,尚未养成良好的书写习惯.由于家长、教师乃至社会的重视度不够,所以小学低段语文课堂,学生普遍存在书写姿势错误的现象.本研究试图了解
5、小学低段学生错误书写姿势形成原因,进一步探索有效纠正小学低段学生错误书写姿势的最佳方法. 总之，从小培养学生良好的书写习惯具有重要意义，它不仅能使学生养成良好的道德品质，提高学生的文化素质，还能培养学生的审美情操，增强学生的自信心。书法艺术是我国的文化瑰宝，培养学生良好的书写习惯，是对传统文化的继承。因此，我们必须从小学生抓起，让学生养成良好的书写习惯，使其终身受益。许多小学生写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。因此
6、，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为教师，应责无旁贷地重视这些问题。研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。 新课标对小学生书写提出了规、正确、美观”的要求，国家教育部提出书写规、端正、整洁”的汉字。目前，中小学已将书法课纳入课表，可落实情况不甚理想。特别是农村小学，经过我们的研究发现，要让小学生书写规、正确、美观的汉字，得从培养学生良好书写习惯入手，教师示培养正确的坐姿和握笔姿势，学校搭建平台，家校结合提高学生认识，常抓不懈，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，培养学生养成良好的写字习惯。方法一：系统训练、规行为从学生的身体发育来考虑，小
7、学生正处于生长发育的关键时期，良好的写字姿势不仅是写好字的基础，而且有利于保护学生身体健康。在教学中要求学生必须做到三个一”即眼离纸面一尺，胸离桌面一拳，纸离笔尖一寸。好多学生由于书写姿势不正确，而造成近视眼，斜视，手指变形等疾病。所以，正确的书写姿势对于学生来说，不仅是写好字，更重要的是保证身体健康。因此，要培养孩子良好书写习惯，必须做好以下几点：1、从源头抓起标本兼治对于学生写字出现的错误姿势，教师要做好示，正确引领，引导学生亲自实践，端正坐姿。教师告诉学生错误的坐姿不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。2、 加强训练
8、逐步提高把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成简化的口诀或儿歌：写字时，要做到：A坐姿头正、身直、脚平；B握笔摆好三个一，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳远。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀或儿歌，再练字，真正做到练字先练姿”的好习惯。可以通过下列活动反复训练达到强化的目的。（1） 开展书法兴趣小组。利用课余时间，在班级成立书法兴趣小组，吸引对书法有兴趣的学生参加，定期活动，把他们培养成为书法骨干，以带动其他学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。（2）开展一日一练活动。
9、在书法兴趣小组的指导和安排下，对每个学生的练字情况，全体同学评价，通过评价进行教育和启发，加强练习，逐步提高。（3）开展作业展评活动。把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，可以贴出来，让大家学习。方法二：教师潜移默化的影响策略要想学生有良好的书写习惯，教师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，用自己优美的字吸引学生，感染学生。因此在上课时，板书设计要合理，规整齐，书写应做到一笔一画。另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示。在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现
10、象，因此，通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。通过学生互评、教师评价多种方式激励学生提高学生书写能力。要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种成功的乐趣”正是学生好行为的驱力。方法三：多管齐下全方位创设环境策略利用好课上、课下，家庭、学校互动等形式，通过多形式、全方位创设环境培养学生良好的书写习惯 1、课堂教学中设置课中练字”的环节。课堂教学中必须安排写的环节。在课堂教学中，我们可以直接观察学生的书写习惯，并及时地给予纠正，在不断的强化过
11、程中，让学生养成良好的书写习惯。2、搞好家与校”的配合。充分利用家长学校这个平台，与家长搞好沟通，协调一致。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长一同参与到书写习惯的监管和督促中。3、创造体验成功”的机会。开展一些竞赛活动让学生有成就感，比如说比比谁最不会写错别字”、谁的作业最清楚”、争当小小书法家”等系列活动，让学生体验成功的喜悦，从而乐在其中”。方法四：强化有意注意意识的策略霍姆林斯基说：教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”小学生保持有意注意的时间短，且粗心大意，从而导致了错别字的产生，书写的不规，作业的潦草糊涂。有意注意的维持，依赖于在从
12、事*项活动时加深对活动的理解。所以，我们要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，从而养成良好的书写习惯。方法五：培养学生提笔即是练字时”策略。我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成提笔即是练字时”的意识。要有提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要
13、抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。总之，良好的书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练教师、学生意志、性格、品质的过程。教师只有从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，通过各种行之有效的方式逐步培养学生良好的书写习惯。研究过程（包括解决本问题的实施步骤、时间安排以及研究措施等。）1.实施步骤：即计划分几步完成，每一
14、步做些什么。2.时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。3.研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）一、课题研究的步骤以及时间安排本课题自2016年秋季起,实验周期为一年, 实验研究基本上分三个阶段进行。(一)启动阶段: （2016年10月2010年12月 ）： （1）成立课题研究领导小组和研究小组。（2）收集资料，调查分析，确立课题，进行课题立项工作。（3）制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。（4）制定课题研究的各项管理制度。（二）实施阶段：（2017年1月-2017年7月）（1）正式开始实施研究（2）收集研究的原始资料。（3）组织阶段性测评和研究评估。（4）成员进行阶段性交流总结（5）结合实践，撰写论文，做好课题中期报告。（三）总结阶段：（2017年8月-2017年10月）（1）收集、完善研究的各种资料和素材。（2）对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。（3）组织课题成果鉴定。（4）逐步做好该课题成果的推广转化工作。二、课题研究的方法：（一）观察法：通过观察了解学生的书写现状和存在的问题，为研究计划和教研方案的制定提供依据；实验中跟踪观察了解实验的进展情况，以及观察学生在开展研究后的表现验证研究的效果。（二）文献研究法：主要是上网学习，对小学书写教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳，
