《倍的认识》导学案设计

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1、导学案设计课题倍的认识课型新授课设计说明1.“倍的认识”这节课，充分发挥教师的主导作用，运用演示、讲解、小组合作等教学方法，引导学生通过观察、操作等一系列活动，理解“倍”的意义。2在多样化的活动中深化认识。“倍”的概念是比较抽象的，学生理解时必须以一定的直观情境作支撑，为了进一步提高学生的认识，在引入“倍”的概念后，通过摆一摆，说一说等活动，进一步巩固并抽象出“倍”的概念，使学生的认知活动因为有直观情境的支撑而变得轻松愉快。课前准备教具准备：PPT课件、萝卜卡片、圆形卡片等学具准备：萝卜卡片、五角星卡片等教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，谈话引入。(8分钟)1.(出示课件)

2、 (蓝花) (红花)引导学生提出问题。2刚才同学们提出的问题都是我们以前学习过的内容。两个数除了存在差与和的关系外，有些还存在倍数关系，这节课我们就来学习“倍”的有关知识。(板书课题)1.根据已知信息，提出问题：(1)红花比蓝花多多少朵？(2)蓝花比红花少多少朵？(3)红花和蓝花一共有多少朵？2.明确要学习的内容。1.看图说出各是几个几。()个()()个()()个()二、观察实践，探究新知。(15分钟)1.(出示课件) 引导学生观察情境图，获取数学信息。2.引导学生感知图中和的根数之间的关系。3根据上边的感知，引导学生探索与之间的倍数关系。4组织学生用手中的学具，摆出一组有倍数关系的数量。5引

3、导学生按要求摆一摆。(课件出示)第一行：第二行：摆的个数是第一行的3倍。组织学生说出各自的摆法，并找到最佳方法。1.获取数学信息：有2根，有6根，有10根2用手中的学具摆一摆，并回答。生1：的根数是2；的根数是6。生2：的根数是1个2；的根数是3个2。生3：的根数是的3倍。3动手摆一摆，圈一圈，得出的根数是的5倍。4动手摆一摆，摆出的答案有很多。5按要求动手摆一摆，得出：4个4个地摆，摆出12个，这样的摆法最能清楚地看出它们之间的倍数关系。2.看图圈一圈，填一填。 (蓝花)黄花有()个2朵，黄花的朵数是蓝花的()倍。3第一行：第二行：摆()个3根，一共是()根。第一行：第二行：摆的个数是第一行的4倍。三、学以致用，拓展延伸。(12分钟)1.完成教材50页“做一做”。2完成教材53页1题。1.(1)先动笔圈一圈，再汇报答案。(2)先弄清题意，理解第二行摆的是第一行的4倍，就是说第二行要摆4个5，然后用乘法算出一共的根数。2先分别数出每种水果的个数，再说出它们之间的倍数关系。4.先圈一圈，再填一填。(1)10里面有()个2。的个数是的几倍？(2)12里面有()个4。的数量是的()倍。四、回顾知识，总结全课。(5分钟)通过这节课的学习，你有什么收获？谈自己的感受和疑惑的问题。教师批注板书设计倍的认识