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1、在小学术科教学中构建与应用“目标教学”模式的行动研究课题研究活动情况登记表时间2012.4.24地点会议室参加对象及应到人数15实到人数15主持人薛斌活动课堂教学及课后研讨形式研究的目的（范围、方法）构建与应用小学体育学科“目标教学”模式，提升体育教育教学质量主1开始部分板块。要能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。比如，在薛斌老师在准备活动这一环节中，略微作了内改动，即能让学生充分做好准备活动，又能提高学生上课的兴趣。容2基本内容板块。（教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造体育的氛围 ,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成师生
2、示范， 生生对比的形式呈现， 加深记忆.这一切都是很符合小不学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉 ,积极参够与,积极思考.。 在过程实施板快中采用递进有趣的创造性活动的内容、 形式和情景，填激活学生的表现欲望和展现冲动，在主动参与中展现他们的个性和技能，提高学生的快速跑的技术，增强学生的勇于拼搏精神。鼓励学生勇于表现自己，挑战自己。写3总结检测板块。另以游戏的形式再次让学生体验快速跑技术动作，提高动作质量。师生，生生间的评附纸）评部分充分，效果较好，对慢跑环节作了改进，即能充分做好准备活动，又能提高学价教学效果较好。1、教师声音响亮，口令清楚，示范正确，讲解清晰，个人素养较好。 2、准备价体现出了对练习要求，比赛结果的重视。生上课兴趣。3、目标明确，重点突出，能围绕教学目标，教学主题，开展教学活动，
