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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑珍珠鸟教学设计(通用15篇) 珍珠鸟教学设计1 【课时目标】、学习第小节，感受小珍珠鸟外形的可爱。、学习第小节的学习，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。、培养学生读书习惯、读书方法。【教学过程】一、谈话导入上节课，我们认识了一对新朋友，它们就是珍珠鸟。冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家，因此，它们过得可开心了。老师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？二、学习第小节、指生读，思考：这是一只怎样的小珍珠鸟？、交流：这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同
2、学们打开书，自由读。（出示课件）师边说边操作：我拨开绿蔓一看，就看到了这个小家伙，瞧，多么像它的母亲。“红嘴红脚，蓬松的球儿。”指生读；点评；齐读。三、学习第小节、多可爱的小珍珠鸟呀，但周老师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面：（点击，出示画面，并配上文字：这小家伙睡着了。）、质疑：生性胆小的它是怎样一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢？请同学们先去读读第四小节。、（出示课件）起先渐渐地后来四、学习“起先”、（点击“起先”出示句子）：这个贪玩的小家伙出了笼子，真是自由自在，你能找出表示小鸟自由活动的动词吗？（课件点击“飞、落、站、撞”变成红色
3、）“落”得多轻巧，“站”得多神气，都玩疯了，把灯绳“撞”得来回晃动。谁来做做这只自在的小鸟？指两生读，师相机评价，再齐读。（课件回到“起先渐渐地后来）小结：看见可爱的小珍珠鸟玩得这么自在，作者看在眼里，喜在心里，渐渐地，它胆子大了，很想跟作者交朋友，但还有点而戒备心里，没有完全放心。你从这段话的哪些地方看出来？为什么？五、学习“渐渐地”、把你的发现与同桌交流。、把你的发现与全班同学分享。、学生交流。、小结：这小珍珠鸟确实很机灵，尽管它很想和作者交朋友，但还有一点儿戒备心理呢。这样聪明的小鸟谁见了都喜欢，当然，作者更喜欢。、指生读。六、学习“后来”、它想和我交流，可是，它不会说人话，我也不会鸟语
4、，但我俩之间有一个很有趣的交流方式。找一找，它们是怎样交流的？（啄笔尖，啄手指；抚一抚）、它们彼此之间想要传达什么信息呢？你就是小鸟，我就是作者，来，我们交流一下。、多有趣呀，让我们一齐读一读这段文字，把人鸟之间的亲密劲儿给美美地读出来。、小结：同学们，小珍珠鸟起先只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，但离人是远远的。（出示“远”字）渐渐地后来离人怎样？能不能也用一个字来概括？（近，亲）、指导背诵：小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热，可惊讶呢，不由地问它：“孩子，你的胆子怎么变得这么大呢？跟主人这么亲热呀？”如果你是小鸟，你怎么说？、看来，我们的主人确实是个好人，不光给了我们一个安全的家
5、，对我们的小宝宝还这么爱护，值得信赖。七、引读第小节白天，；傍晚，。八、学习第、节、日复一日，小鸟和我成了非常亲密的好朋友。有一天，我伏案写作时，（课件点击，出示句子、画）“这小家伙竟趴在做梦呢！”、师：再次看到这幅图，我们都会有怦然心动的感觉，作者看小珍珠鸟，就像一个慈祥的父亲看者自己淘气的孩子那样，脸上洋溢的是幸福，双眼里盛着的是爱意。、生读句。、胆小的珍珠鸟酣然入梦，它害怕作者去伤害它吗？它还担心作者会驱赶它吗？它还用得着戒备吗？、这种不担心，不害怕，不戒备，很放心地睡在作者肩上，就是一种“信赖”信赖，不就能创造出美好的境界吗？、学生有感情的朗读第节、出示一组动物与动物、人与动物之间和谐
6、共处的画面欣赏。学生谈谈感受。明白，人和人之间只要有信赖，就更能创造出美好的境界。九、作业、背诵最后四个自然段。、小练笔：以小珍珠鸟的自述为题，讲述小鸟在主人家的快乐生活。 珍珠鸟教学设计2 小学语文课文珍珠鸟为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌，本文语言自然清新，字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助多媒体视听材料唤起学生的兴趣，然后让学生在反复阅读中细细品味作品所蕴含的丰富、细腻的情感。在师生互动、对话交流中培养学生自主、合作、探究的学习能力。教学目的：（1）知识和能力目标：积累生动的词语和优美、深刻的语句。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力。（2）过程和方法目标：在理解
7、课文内容的基础上，结合自己的生活体验，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。（3）情感态度、价值观目标：理解文章内容，把握全文感情基调，领会作者的情怀。激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考人与动物的关系。教学重点与难点：重点：分析珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”的涵义教学准备：小学语文课文珍珠鸟课件教学过程：一、以旧引新1、在第二单元里，我们学了挑山工，同学们还记得这篇文章的作者是谁？（冯骥才）2、简介作者。（出示幻灯片）3、这是一位非常出色的作家，在他的作品里往往通过一件事来说明一个深刻的道理。请你们回忆一下，
8、在挑山工里，作者说明了什么道理？4、今天，我们再来学习他的一篇著名的散文-小学语文课文珍珠鸟。二、初读课文1、用比较快的速度默读课文，思考：课文讲述了一件什么事？说明了什么道理?2、学生交流、汇报。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：珍珠鸟）（课文主要写了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。）三、细读课文1、“信赖，往往创造出美好的境界。”作者创造了怎样的境界？是用什么创造出这样的境界呢？让我们再来仔细地读一读课文。边读边思考：（1）用“”画出描写“我”照料与呵护珍珠
9、鸟的句子。（2）用“”画出描写珍珠鸟变化的句子。2、体会“我”是怎样照料与呵护珍珠鸟。读17自然段，找相关的句子。（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰）3、我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（先怕人熟悉）体现这一变化过程的动词有哪些呢？（躲伸出小嘴伸出小脑袋瞅）4、后来小鸟发生了什么变化，我是怎样对待它的？默读课文8-9自然段，按课文内容填空:起先,小鸟只在()活动,随后在()飞来飞去，落在()、()、()，啄着（）、撞（）。可作者却（），任由它自由自在地飞。（1）有感情地朗读。5、鸟儿的胆子变大了，它一步一步接近我，它又会有
10、哪些惊人的动作呢？默读课文10-12自然段，按课文内容填空:鸟儿胆子（）。它蹦到（），绕着我的笔尖（），用小红嘴啄（）而我却（），默默享受这小家伙（），以至我用手（）它也不怕。（1）有感情地朗读。（2）理解“索性”的意思，体会“反而”“再三”说明的含义。6、这时鸟儿已经完全信任我了，直到有一天，发生了一件意料之外的事，是什么事呢？默读课文13-15自然段，按课文内容填空:直到有一天，鸟儿落在“我”的（）我停下手中的笔，怕（）,过了一会，它竟扒在“我”的（）睡着了。作者写下一时的感受（）这是一种更深层次的爱（）。（1）有感情地朗读。（2）体会“居然”“竟”的意思。（3）你是怎样理解：“信赖，往往
11、创造出美好的境界。”作者创造了怎样的境界？是用什么创造出美好的境界？四、体验与反思：1、结尾说：“信赖，往往创造出美好的境界”。在你看来，要想在人与动物之间创造这种美好境界，我们应该做些什么？2、要想在人与人之间创造这种美好境界，我们又应该做些什么？五、品读文章作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：“我喜欢，是因为。”说话六、课堂小结：真好！小学语文课文珍珠鸟教会了我：提示：在写作上，学到了仔细观察生活的点点滴滴，把自己的感情融入其中，并通过精心的描绘来表达的表现手法。在情感上，我们顿悟了善待生命，关爱生命的理念。七、布置作业：1、摘抄精彩
12、的含鸟的成语和诗句。2、为我们的校园设计一些保护鸟类的标语。3、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。八、板书设计： 珍珠鸟教学设计3 教学要求1.学习和掌握本课的生字词。理解“信赖”等词语。2.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的依赖。揣摩课文的表达方式。3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。4.激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。5.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它
13、们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。课时安排：两课时第一课时教学目标1.学会本课的生字，掌握新词语。2.初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3.学习作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。4.试背自己喜欢的段落。教具准备：生字词语卡片教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.教师：同学们，前面我们学过猫一课，懂得了动物是我们的好朋友，今天我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。(板书课题)2.介绍珍珠鸟。珍珠鸟体形小，因后背有珍珠
14、似的小白点而得名，是一种观赏鸟。二、提纲导路，合作学习1.学习并掌握本课的生字词语，和同学们交流生字的读写。2.从课文中找出下列词语，联系上下文或词典理解词语意思。葱茏 愈发 繁茂 雏儿 蓬松 柜子 画框 细腻 流泻 信赖3.课文主要写了什么?4.给课文分段。三、检查反馈，理清条理1.检查生字。指名认读生字词语后，全班齐读。重点读音、字形指导。字音：“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”;字形：“腻、巢、框”。指名逐段读课文，了解课文通读情况。2.理解词语。信赖：信任并依赖。深幽：深而幽静。细腻：本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。神气十足：本课指珍珠鸟精神饱满的样子。3.课文主要内容。课文主要描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。人、鸟之间的
