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1、高一语文教案：为了(wi le)忘怀的记念教学设计例如(一) 教学目标 常识目标 1把握文章大年夜旨，体味作者的思惟激情； 2理清文章思路，把握课文机关； 3连络中心语境，体味含义深化的语句。 才能目标 进修记叙、抒情、群情相连络的暗示手法，进步复杂记叙文的写作才能。 德育目标 1进修革命先烈追求真理，为革命牺牲忘死坚贞不屈的高贵品质； 2贯穿作者爱憎清晰的果断立场，坚毅不拔的战斗精神和对革命事业的必胜信念。 重点难点 1把握作者思惟激情脉络，理清全文思路。 2挖掘含蓄语句的深层含义。 教学设想 1经由过程预习，理解生字、新词、难句，理解首要(shuyo)内容。 2经由过程讲读，理清本文机关层
2、次，把握文章大年夜旨，体味作者的思惟激情。 3经由过程主动讨论与老师点拨相连络，挖掘含蓄语句的深层含义。 4经由过程写练，进修运用夹叙夹议的表达手法。 教学过程三课时 第一课时 一、导入新课 用投影仪或其他编制出示下题，要肄业生选择一项精确的谜底。 ?记念刘和珍君?一文中鲁迅师长老师写道：“忘怀的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的需要了。对这句话的精确理解是 A.忘怀了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，作者才能提笔写文章继续(jx)战斗。 B.作者担忧人们即将忘怀这笔血债，有需要写点东西为历史留下血债确实凿证据。 C.恰是为了使人们不忘怀，要记住这笔血债，要奋起匹敌，不要对付塞责，才感应有写文章
3、记念烈士的需要。 订正谜底后导入新课：在高中语文第一册里，我们学了鲁迅师长老师为悼念“三一八惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今天我们再学一篇鲁迅师长老师写的同类事务同一体裁的文章板书课题，考虑： 1.标题问题问题应该假设何断句? 2.“为了什么?声名什么? 3.为什么要“忘怀? 4.为什么要“记念? 大白：A.“为了忘怀声名难以忘怀，烈士旧事历历在目，形象光鲜；B.“忘怀是为理解脱悲哀，奋然前行；C.记叙烈士生前的举止言谈、音容笑脸，恰是为了让烈士永远活在人们的心中，让后人永不忘怀。 二、整体(zhngt)感知 学生默读课文，同时解决以下问题： 1边读边看注释或查阅东西书
4、，理解时代布景，弄懂生字新词，勾勒难句； 2读后编写各部分大年夜意； 3确定一项对标题问题的精确理解； 4考虑两个问题： a本文是假设何机关材料的？ b作者是假设何写五位烈士的？ 检查评改 1解决生字新词尽量指导学生回答 不屑认为事物细微而不放在眼里不做或不承受。 隐约其辞形容措辞含恍惚糊，躲躲闪闪。 仓皇掉落措慌忙、严重，害怕而不知所措。 迁怒受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时对别人生气。 永诀诀，辞别。多指不再相见的分袂。 措词措辞或作文时选用词句。 禁锢(jng)束厄狭隘，强烈限制。用于掉落队或反动权利对进步革命勾当的避免和按捺。锢。 被难因灾难或重大年夜变故而牺牲。 延口残喘迟误一口
5、残剩的呼吸。意思是极力挣扎着勉强活下去。 2指名学生说出各部分大年夜意： 第一部分，点明题意，记叙和白莽的交往。 第二部分，写与柔石的交往及柔石的为人兼写冯铿。 第三部分，交代白莽和柔石的同时被捕。 第四部分，写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪恶，暗示对革命烈士的深切悼念和赞扬。 第五部分，抒发对烈士的忖量和尊敬，表达了反动派必然衰亡，人平易近革命必然成功的果断信念。 3谈判确定对标题问题的精确理解。 4启发学生提出难句，指导大年夜师共求谜底，老师订正。 例：1那时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不肯，或不屑载这件事，只有?文艺新闻(xnwn)?上有一点隐约其辞的文章。 不敢载：
6、进步报刊的立场 不肯载：中立报刊的立场 不屑载：反动报刊的立场 隐约其辞：“左联指导的刊物的立场 全句不仅说了然五烈士是被秘密殛毙，而且反映出国平易近党反动派对社会各界施行高压政策，白色惊骇严重的现实。 2无论从旧道德，从新道德，只假如损己利人的，他就遴选上，自己背起来。 旧道德：旧有的，人平易近群众中持久形成的美妙道德 新道德：无产阶级新思惟指导下的道德 损己利人：为了别人的益处，宁可牺牲自己的崇高道德，是柔石品格的本质。 这一段群情性文字是对柔石高贵思惟道德的评价和赞扬。 3天气愈冷了，我不知道柔石在何处(h ch)有被褥不？我们是有的，洋铁碗可曾收到了没有？但俄然获得一个靠得住的动静，说
7、柔石和其他二十三人，已于二月七日夜和八日晨，在龙华防备司令部被枪毙了，他的身上中了十禅。 原本如斯！ 考虑：画横线的句子可不成删去，为什么？“原本如斯！中叹号和省略号各表达什么激情？试把这句话的深层含义说出来。 解析：不能删。这段文字详记柔石等人被害的动静，声名这是集体遇难，秘密屠戮，是虐杀。这段文字表达了作者对柔石无微不至的关心，对仇敌强暴罪恶的揭露和控诉，抒发了极端悲愤之情。 “原本如斯零丁成段，激情很是强烈复杂。叹号声名愤慨与抗议，省略号那么包含了良多灾以尽述的复杂激情。 深层含义：反动派竞如斯卑劣凶残地对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会遭到如斯残酷的殛毙是作者始料不及的。全段记叙、抒情
8、、群情连络，有利于表达激情，深化主题。 4我繁重(fnzhng)地感应我掉落掉落了很好的伴侣，中国掉落掉落了很好的青年。 这几位遇难的青年不单是作者的伴侣，更是无产阶级战士，他们的殉难与平易近主的命运联络在一路。于是，作者由掉落去伴侣而发生的沉痛之情，因为我们平易近族的损掉落而加重了。 文中两次写到这句话，前后构成几次，加强了称道烈士和控诉国平易近党反动派的激情。 5不是年青的为大年夜哥的写记念，而在这三十年中，却使我目睹了良多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是假设何的世界呢？ “良多青年的血，层层淤积起来形象地
9、概括了三十年来，一切反动统治者残酷奋斗革命者的罪恶。“从泥土中挖一个小孔“延口残喘声名斗争的坚苦。“这是假设何的世界是对黑暗社会的控诉。全句暗示了作者对反动派的切齿懊悔和刚强斗争精神。 6夜正长，路也正长，我不如忘怀，不说的好罢。但我知道，即使不是(b shi)我，将来总会有记起他们，再说他们的时辰的。 血的教训使作者既看到黑暗统治如夜，又看到革命之路还长，斗争还很坚苦。“不如忘怀与文章开首照应，再次扣题。作者意识到“将来总会有记起他们，再说他们的时辰的，声名他相信烈士的血不会白流，革命终将获得成功，这是历史的必然。这就表达了对成功的决议信念，与敌斗争到底的精神。省略号暗示还有良多话没有说完。
10、 三、安插功课 有神色地朗读课文，背诵?惯于长夜过春时?一诗和课文第五部分。 第二课时 一、检查学生的背诵情况 二、课文分析 1指导学生快速阅读第一部分，谈判(tnpn)概括白莽的性格特点。 大白：朴重诚恳、勤恳坦诚、固执乐不雅观。 2快速阅读第二部分，谈判： 1哪些材料写出了柔石的“硬和“迂？找学生复述 2作者为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故？为了更形象地凸起柔石性格中的“硬和“迂 3经由过程这部分记叙，作者暗示了柔石哪些可贵的品格？板书 纯挚忠厚仁慈朴实 3谈判：第三部分在文中起了什么传染感动？ 大白：这部分交代白莽、柔石同时被捕，由此过渡到记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。 4指名学
11、生有神色地朗读第四部分，谈判： 1引用高僧道悦“坐化这一典故有什么传染感动？揭露反动派草菅人命的罪恶，批判道悦束手待毙，主张保存实力，坚持战斗。 2这部分在写法上与前三部分有何不合？前三部分以记叙(jx)为主，这部分以群情兼抒情为主。 5全班神色朗读第五部分后，谈判： 这部分引用向秀的?思旧赋?有什么传染感动？ 大白：作者处境与神色跟向秀同类，借此以古喻今，抒发自己哀痛神色，表达对友人的艰深深好友谊，对反动派的极端愤慨。 总结：作者全文引用了三个典故，处处环抱着对革命烈士高贵形象的称道，对国平易近党反动派的揭露用意很是深化。这是进修本文的难点，望同窗们在阅读时当真理解。 三、安插功课 1填空。
12、 本文记念的五位青年作家是：赵平复别号，白莽别号，冯铿别号，李伟森别号和胡也频。 “而在这三十年中是从年起的三十年。 “夜象征(xingzhng)，“路象征；“我不如忘怀，不说的好罢这与前文的关系是。 2选择一项精确的谜底填上序号。 这并非为了此外，只因为两年以来，悲愤总不时来袭击我的心，至今没有搁浅，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀解脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘怀了。 “悲愤总不时来袭击我的心，这里不用“悲哀其原因是 A作者为战友被害而悲哀，为仇敌残暴而愤慨，只用“悲哀表达欠周。 B也可用“悲哀，但名家已用了“悲愤，改用“悲哀似乎难以服人。 C只能用“悲愤，只悲哀不悲愤就显不
13、出作者的革命性了。 “将悲哀解脱，这里不用“悲愤，原因是 .既解脱了“悲哀，又解脱了“悲愤(bifn)，那就不能暗示鲁迅师长老师的革命精神了。 b.作者要解脱的是悲哀，留下的是更艰深深挚的愤慨；假设改用“悲愤，那就连愤慨也解脱了。 c.其实“悲哀和“悲愤都解脱了，才好轻装上阵，更好地和仇敌斗争到底。 “我其实也并不比我所怕见的神经过敏而自大的文学青年崇高高贵。这句话暗示了鲁迅师长老师的什么精神？他的哪篇作品里也暗示了这种精神？答 .在?记念刘和珍君?中暗示过这种关心庇护革命青年的精神。 b.在?孔乙己?中暗示过这种自甘受榨取遭摧残的精神。 c.在?一件小事?中暗示过这种勇于解剖自己的精神。 3
14、.断定正误，精确的画“，错误的画“。 本文经由过程对国平易近党反动派秘密殛毙五位革命烈士的艰深深挚追忆，称道了他们的高贵品质，抒发了作者无限悲愤之情，表达了反动派必然衰亡，人平易近革命必然成功的果断信念。() 本文是一篇(y pin)以记叙、群情、抒情相连络的具有战斗性的杂文。() 本课文末用省略号，声名是节选的，后面还有未选入的段落。() “左联五位烈士被害的动静，上海报界“不敢载是指想载而怕触犯仇敌的怯懦鬼，“不肯载是指洁身自好不肯获咎仇敌的糊涂虫，“不屑载是指仇视革命的小爬虫。() 本文涉及的人多、事多，材料琐细，内容错乱，作者之所以能机关成篇，动听至深，在于他引用了三个典故，凸起了中心。() 第三课时 一、检查订正前课功课：抽查学生背诵?惯于长夜过春时?，有神色朗读第五部分。 二、提问谈判： 1.本文涉及的人多、事多，内容(nirng)错乱，材料琐细，可为什么又显得机关谨严呢？ 2.本文采用了哪些写作手法？ 3.除了写作上的技巧外，还有什么原因使这篇文章如斯动听？ 三、总结讲解： 本文用杂文笔法，以记叙为主，兼以群情抒情，调动了多种表达手法，是以成为一篇
