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1、 中职教育的多元化学生管理实践 摘要：教师是班级中的灵魂人物，其一举一动都影响着学生学习与成长的状态。科学且合理的管理方式，能够有效提升学生学习的能力，发展学生学习的自信心，提高学生的思维品质，发展学生的个人能力。目前，部分教师缺乏管理班级的方式与手段，影响了学生身心的健康成长。因此，本文将分析中职教师管理的问题，阐述中职教师多元化的管理方式，提升教师管理的能力与手段，促进学生全面地的成长与发展。关键词：教师；教学；管理随着教育领域的不断发展，教师在管理学生的过程中呈现出多元化的管理方式。现阶段，较多中职学生缺乏学习的积极性，学习状态较为消极，影响了专业技能与素养的发展，限制了未来个人的健康成
2、长。因此，教师在管理中可以运用游戏管理、结合道德理念、召开座谈会等教学方式教导中职学生，为中职学生构建健康的成长氛围，以此发展中职学生学习的能力与素养。一、运用游戏管理，建立师生友谊游戏管理是根据学生学习的能力，为学生构建趣味性的发展环境的管理方式，能够彰显教师教学的先进性，发展教师教学的理念，增强教师教学的思维，更为高效地建立师生的友谊关系，以此促进学生的良好成长。为此，教师在班级管理中可以运用游戏管理的方式，将管理内容与游戏教学相结合，让学生感受愉悦的成长氛围，能够使学生接受教师管理的方式，从而有助于建立良好的师生友谊，促进师生关系的发展。例如：教师在开班会的过程中，可以用换位召开、才艺比
3、赛等游戏的方式教导学生。如，教师可以与学生互换身份，让学生扮演教师站在讲台上为其余学生讲解一周内需要达到的目标，以此使学生互换身份，增强学生学习的能力，发展学生学习的素养，促进学生学习的进程。学生在换位时，还能够更为直观地的观察到不同学生的发展状态，从而能够完善自身的能力，增加班级的活跃度。教师在班会中还可以让学生进行才艺比赛，不仅能够使班级更为和谐的发展，还能够促进学生个人才艺的发展。教师在管理班级的过程中运用游戏管理的方式，既能够消除传统管理方式的缺点，提升管理的素养，还能够建立友好的师生关系，为后续的有序管理奠定基础。二、结合道德理念，建立班规制度班规制度不仅代表着班级的精神文化，也代表
4、着班级中学生精神的建立，能够有效规范学生的不良行为习惯，让学生更为科学地进行学习与发展，促进学生未来健康的成长。当下，较多班级的班规制度缺乏道德理念，只依照校规仿照建立，导致学生未能重视班规制度的内容，从而使学生滋生了不良的思想素质。因此，为了使学生成长环境更为洁净，塑造学生优良的道德素质。教师在班级管理中可以结合道德理念建立班规制度。例如：教师在制定班规制度的过程中，可以先让学生了解不同优良道德品质的含义，再让学生根据班级状况进行自主规范，以此有助于增强学生的遵守力度，发展学生学习的能力与学习的素养。学生在了解道德品质内涵的过程中，有助于在内心构造道德的理念，体会道德素质的对未来的成长的积极
5、影响，从而可以初步制约自身的不良行为习惯。学生在利用道德理念制定班规制度的过程中，还能够完善自身的道德思想，提升道德的意识，发展道德的素养与能力，完善自身的精神世界。教师在管理班级的过程中结合道德观念让学生自主制定班规制度，可以保障学生的有序遵守，可以增强学生的精神情感。三、召开座谈会，增强家长沟通座谈会是家长会的一种表现形式，能够紧密教师与家长的沟通，让家长与教师了解学生在生活中与学校中的状况，以此为学生制定良好的学习与发展的环境，促进学生个人能力的发展。教师在教学管理中缺乏与家长沟通的时间，导致家长不能及时了解学生学习的状况，从而在一定程度上影响了学生个人品质的发展。因此，教师在班级管理的
6、过程中可以召开座谈会，让家长明晰学生在学校中的学习状态。例如：教师在座谈会中，可以先为家长讲解学生现阶段学习的状况，让家长准确了解学生的学习状态后，再与家长共同分析、制定、规划学生未来学习的方向，以此为学生构建良好的学习规划，让学生认知自身发展的中的缺点，完善学生学习的体系，推动学生学习与能力有效的发展。教师在管理的过程中召开座谈会，不仅是现阶段教学的需求，学生成长的需要，也是家长教导学生的需要，有助于提升学生学习的能力，发展学生学习的素养，增强学生学习的动力与活力。总而言之，教师管理班级的方式与方法密切关系着学生学习素养的发展效率，影响着学生个人能力的发展。虽然，教师在管理班级的过程中出现了较多的问题，影响了学生科学学习的成长，限制了学生心智的发展。但是，教师可以运用多元化的教学管理手段管理学生，将游戏、道德、座谈会等内容融入到具体管理的措施中，解决现阶段管理班级的问题，增强管理的水平与能力，推动学生学习与成长的进程。参考文献：1苏利娟,谢璐.中职教师心理资本及其建设策略J.中小学心理健康教育,2021(07):73-75.2葛维.中职教师德育教育过程中管育并重的有效应用J.知识文库,2021(03):175-176.-全文完-
