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1、 中小学阶段学生学习不自律问题例析 摘要：中小学阶段学生学习不自律是一个普遍的问题，是一个令家长与教师头疼的问题之一。本文以现实案例进行具体的剖析与讲解，寻求解决此问题的方法，对家长与教师解决此类问题提供了可参考的，实用的方法。关键词：自律 心理关注 自信心一、案例陈述小A，男，11岁，五年级学生。小A班主任老师多次接到任课老师反映，说他经常没有完成各科作业，偶尔完成作业也可以明显看出是匆忙之间的敷衍，质量很差：字迹潦草，错别字多，答案雷同。班主任老师多次就这个问题对小A进行谈话教育，效果不佳。后来发展到任凭老师与其谈话总是口头应诺，但依然我行我素，毫无改正。上课不听讲，还随意走动，甚至自由出
2、入教室。班主任老师因小A的这种行为表现而感到很头疼，多次找小A的父母商量，希望多多督促孩子认真学习。父母表示虽然每天都喊他完成作业，但他任性，用各种理由搪塞。老师反映小A以前学习成绩不错的，但后来由于学习拖拉、不自律、对学习越来越不上心，导致成绩一落千丈，学习状态也糟糕，犯错又屡教不改。眼瞅着小A就要考初中了，还是这样的状态，家长很焦急。二、案例分析（一）家庭影响我们了解到小A在成长过程中，很多时候属于留守，小A父母在他两三岁时就外出打工，他跟随爷爷奶奶生活，与父母相处时间少。孩子两三岁正是秩序敏感关键期，也是父母陪伴孩子的关键期，然而父母的离开会导致孩子在执拗的敏感期，对周围事物的困惑得不到
3、积极解决，常烦躁焦虑，没有安全感和归属感。小学低年级时，小A很听话，作业也按时完成，自律性较强，学习成绩也不错，父母时常给他打电话，关心他的学习，时常夸奖他，小A非常开心，学习积极性非常高。后来，父母忙于工作，精力有限，对小A的关注逐渐减少。电视、动漫、网游等逐渐吸引了他的注意力，学习成绩下降，渐渐懒散起来。（二）学校影响小A在校期间，周围有同学时常讨论动画片，游戏时感到很有趣，这些同学也被人佩服，小A也开始感到好奇，想和他们一起讨论，这就使小A把学习的专注转移到了娱乐上而成绩下滑。老师因此批评他，父母也指责，使他逐渐丧失了学习的动力，作业拖沓。小A对自己越来越不自信，一再受挫让他对自己的要求
4、不断降低，从而变得懒散。（三）从心理和行为表现分析原因与小A的沟通之后发现，低年级时学习成绩的优秀和同学老师的关注和喜爱，以及父母的夸奖关注，让小A体会到了强烈的荣誉感和幸福感，他对学习充满了激情。后来发现游戏玩得好，动画片知道的多也可以让别人羡慕和赞叹，他也想尝试，因此成绩慢慢下滑了。这样老师也不夸奖自己了，反倒经常批评，父母对自己的关注度降低，这让小A感受到前所未有的挫败感和失落。父母老师的批评，荣誉感的丢失，在学业上的困难和受挫，小A逐渐陷入恶性循环，难以挣脱。在谈话中发现，小A还是有很多的能量是可以用来帮助他改善和成长的，如他渴望他人对他的关注和夸奖，自豪和荣誉感可以给他很大的学习动力
5、，但是盲目的追求他人的关注，又使得他荒废了学业。父母亲的关爱、老师的夸奖和同学的关注可以给他一种“我自己很棒，我很好”的自我认知，这对于他建立起自信心和自尊心有很重要的意义。三、辅导建议（一）与家长沟通1.营造良好的家庭氛围，给与孩子无条件的积极关注。孩子的问题从来都不仅是孩子的问题，更多的是父母、家庭的问题。从小处于留守状态的小A，没有感受到的家庭关爱，这就需要父母给与更多形式的关爱，除了电话关心，还可以视频、书信、关注特定日子等多种方式来营造关爱的家庭氛围，注重培养良好的家风家教。要给孩子无条件的积极关注，无论孩子是顽皮还是乖巧、成绩是好还是坏、他（她）都永远是父母的孩子，是父母关爱的宝贝
6、。父母的爱并不会随这些东西而发生改变，这就是无条件的积极关注，这对孩子建立起自信心、自尊自爱有非常重要的意义。2关注孩子的心理需要。孩子跟成人一样，都有心理的需求，这需要父母时刻关注孩子的心理。例如孩子内心的情感空缺，这会使他不断的去寻找可以填补的渠道，把学习上的精力分散到了娱乐上，自觉性下降，逐渐不自律起来。（二）与班主任交流处于童年阶段的孩子，正处于人格发展阶段中勤奋与自卑的冲突阶段，是形成能力和美德的关键期，如果不能帮助他们通过勤奋学习来对抗自卑，那么很有可能会在他们的人格发展当中形成“自己是无能的”这样一种认知。因此教师要发现学生的优点，引导学生发现自己的优点，通过对学生的肯定来激发他
7、们勤奋学习的潜力。老师要让孩子意识到：老师是信任他的，是关注他的，鼓励他的，是可以自律的，这种认识会成为孩子心中的自律的动力。（三）增强孩子的自信心和自律行为帮助小A重新自律起来，需要家长和老师的共同努力。根据孩子目前的实际情况，制定切实可行的计划。让小A通过一些努力完成一个一个的小目标来获得一些成就感和自信心，按照前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论设置目标，达到一定的阶段后再慢慢增加难度，让“猴子跳一跳，摘桃子”，以此逐渐累积成就感，增强自信心。在这个过程当中，家长和老师对小A的改变和进步要及时鼓励和强化，时刻关注孩子的付出和收获，让小A重获被关注的感觉，重新感受勤奋学习带给他的额
8、外的奖励。四、辅导效果在家长和老师的配合下，双方积极关注和鼓励小A，在一段时间的努力之后，小A把注意力重新从娱乐活动上转移到了学习上，能够按时完成各科作业，在课堂上表现也很积极，与父母的情感也亲密起来，自信心也提高了，对自己的能力有了新的认识。参考文献1林崇德.发展心理学M.北京：人民教育出版社，2009.2刘儒德.教育中的心理学效应M.上海：华东师范大学出版社，2006.（通联：湖南省新化县上渡街道水木金沙小区 高星云 13875446999 样刊要3本，需要3月底前快递寄出，急用。）请中国教师杂志，刊期为35期，时間应为2020年12月30日前，收到杂志时間应为3月底4月3日前。-全文完-
