《新目标英语第一课时听说课时适教学模式探究说明》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新目标英语第一课时听说课时适教学模式探究说明（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 新目标英语第一课时听说课“时适教学模式”探究说明 摘要：英语听说课是每个单元的起始课程，上好听说课是成功完成一个单元任务的基础和保证。根据英语课程标准，英语教学的目标是提高学生的综合语言运用能力。因此，探讨和形成一套适合中学生学习特点和扎实有效的听说课教学模式是提高英语教学的重要因素。关键词：初中英语听说课教学模式时适教学理念操作程序新课改形式下要求对知识及时巩固，及时练习，及时反馈，及时检测，还要求教学内容适量，教学方法适当，教学适应不同层次的学生，学校学习适应未来的发展，这就是“时适”教学模式的精髓所在。针对新目标教材情况，为达到目标语言的输入到正确输出，提出了以下五步“时适”教学模式：
2、一、自主预习要求学生做好自主学习，听单词录音，熟记Section A-1 a-Grammar的新单词，或者完成la，或者搜集话题相关的资料做个人展示。在课上教师应常用谈话或问题式导入、借助图像或音乐素材导入、表演式引入等，为全课的教学任务和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接，并检测学生自主预习的学习效果。教学的导入应尽量激发学生的学习兴趣，极大地激发学生的求知欲望，并不断引导学生去思考。二、合作探究Task One（la-lc部分）Step 1-Study new language:教学la，通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，再在la图片所提供的
3、情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用语言。或者以PPT图片加解释的形式展示新单词与词组。Step 2.lb听力训练1Listen and do lb:教学lb，完成lb的教学内容教师要帮助学生明确要求，并且给出一定的听力方法指导。（其他方法包括听力填空或者听录音跟读）Step 3.lc任务活动教师根据学生掌握的情况灵活采用下面提供的方法之一：1Pairwork:结对练习对话，根据对话内容，进行模仿练习。本课采取这一方法，有效地练习了礼貌地表示请求这一目标语言句型。2Make a survey:调查汇报。教师根据话题提出任务，给出适当的语境，通过语言或图片等提示，可以是make a s
4、urvey或者是to be a reporter等make new conversations的口语交际任务，让学生运用所学语言完成任务l。Task Two（任务2：2a-2b部分）Step 1Pre-listeIung（听前活动）教师通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度。Step 2，While-listening（听中活动）1Listen and d0 2a:听录音，完成2a部分练习。经过图片表述以后，学生对听力的内容有所预知，降低了听力的难度。学生在听第一遍时，一般能顺利地完成2a的内容，并且为2b的听力打下了坚实的基础。在听录音前，教师要注意引导学生抓关键信息。2Listen an
5、d d0 2b:听录音，完成2b部分练习。再次听录音，对于较难的2b听力填空题，可以适当把教材内容改编成判断题或选择题，训练学生辨别信息真伪的能力。Step3Post-listening听后活动1. Complete the conversation /Order the conversation:漏词填空对话排序。设置漏词填空时要考虑到本课的重点，把本课的基本句式和重点词汇等作为漏词的内容，让学生在训练听的同时不知不觉中强化识记了单元话题的有关词汇和句式。2Listen and repeaU Read aloud:跟读或朗读。此时学生已经熟悉了听力材料，再放一遍录音，让学生跟读。这样，使有限
6、的听力材料得到反复听、反复用。三、展示提升（2c部分）Step l. 2c Pairwork根据对话内容，进行模仿练习。（可以改编教材内容根据话题提出任务，让学生运用所学目标语言完成任务模仿练习）四、教师点拨对Grammar Focus进行语法归纳，掌握目标语言的语言结构。是总结点睛之笔。语法点的例句可以要求背诵、默写，或者当堂做题检测。巩固目标语言的掌握，并适时提出个人情感目标。五、巩固提升作业可以布置听写听力材料和以编写对话或写小短文为主的两个笔头作业，让有听力条件的学生再巩固听力，并将课堂口语任务活动落实到书面。作者简介刘凯（1984年3月生），女，硕士研究生，中学二级教师，外国语言学及应用语言学，山东省曲阜师范大学附属中小学。-全文完-
