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1、背影教案,优选12020篇1：背影教案篇2：背影教案篇3：背影教案篇4：背影教案篇5：背影教案篇6：背影教案篇7：背影教案篇8：背影教案篇9：背影教案篇10：背影教案篇11：背影教案篇12：背影教案篇13：背影教案篇14：背影教案篇15：背影教案教学目标知识目标：1、了解坐着及其相关的经历2、学习描述人物的方法，异常是行为描述本事目标：体会文章语言的特点情感目标：珍视亲情，增进与父母之间的交流教学重点深入体会文章表现的父子间的深情教学难点理解文章质朴、含蓄、动人的语言教学方法采用“情境导入整体感知精读品析欣赏体味拓展迁移”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学
2、习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。教学课时：2课时教学过程一、导入作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包围着，但大多数却认为理所当然，很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。所以，我在开始讲课前，就用孟郊的游子吟带学生走进亲情的世界，由感受母爱到谈论父爱，为诵读、品悟父亲的背影蓄势。或是将世上仅有妈妈好这首歌即兴改编为世上仅有爸爸好二、播放背影的朗读录音，以质朴的文字，感人的画面，让学生整体感知，学生再自由诵读，初步了解作者的写作意图。这样的设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。在学生听录音带的时候板书文内重要的字词簌簌（s）赋闲（f）踌躇（chuch）差使(ch
3、i)颓唐（ti）蹒跚（pnshn）琐屑(xi)交卸(xi)三、作者及作品朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。现代着名的诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：诗集毁灭踪迹散文：匆匆(七年级学过)、荷塘月色（高一学）背影四、文章脉络第一部分（！）开篇点题，点出背影第二部分（26）回忆往事第三部分（7）别后思念五、具体研习课文资料（主要运用教师提问，学生答问的方式）1、教师提问：背影这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是经过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的由网友投稿明确：作者是经过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。、的题目是“背影”，
4、文中一共几次写到“背影”明确：共有四次，即：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。3、这四次对背影的描述哪一次给你留下的印象最深（应当是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描述刻画父亲买橘子的背影的明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描述刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描述父亲的穿着突出了什么颜色（黑色）为什么突出黑色（穿黑色衣服与他家中
5、死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）板书：沉重作者之后又描述了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描述了父亲走路的姿势（蹒跚）这个词是什么意思请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词你能体会到作者当时的心境吗（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不细心就会磕着碰着，必须是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！板书：蹒跚板书后教师提问：作者又写了什么（父亲爬月台）作者是怎样描述的（学生齐读课文）这句话运用了什么描述方法（动作描述）这个句子作者运用了哪几个动词（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”（因为无物可抓，只能用手按住，然后用
6、力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心境该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样貌”，这一个“倾”字证明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样貌。这是一个艰难努力的背影！板书：艰难努力要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。4、我们描述人物的肖像，常常以正面描述为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正
7、面，而只写父亲的背影呢（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充
8、满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情景下，作者深深理解了父亲对自我深深的爱，但作者更加爱自我的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）5、的语言是十分朴实的，异常是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）（）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的
9、人是谁（是父亲）为什么宽慰儿子（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自我去放心，）（）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（）“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）（）“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”这五句话没有华丽
10、的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！六、总结梳理全文这篇文章经过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。七、布置作业请同学们结合自我的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、教师、同学关爱自我的文章，题目自拟。教学目标1帮忙学生养成默读习惯，提高默读速度2理解文章中父亲的四次“背影”3感受父爱的伟大教学重点1望父买橘2情境教学一、导入好，我们开始上课。请同学们把课文翻到第三页彩图。图上的这位人物是谁，大家明白吗？对，是朱自清。那我们学习以往学习过他的一篇什么课文啊？对，春。好，在学习春的
11、时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今日，我们一齐来回忆一下，好吗？（学生回答）很好，看来大家掌握的不错。（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代着名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以背影作为他的整部散文集的名字的。能够看得出来，他自我对背影这篇散文也是比较看好的。能够说，背影是能够让我们终生受益的一篇散文。背影到底是一篇怎样样的文章呢为什么会这么有名到底写了些什么呢请同学们把课文翻开，我们一齐去看一看
12、。二、默读课文请同学们快速默读课文，并思考下头两个问题：1.文章写的什么事事情发生的背景是什么2.文章一共几次写到背影作者想表达什么样的中心三、生字新词好了吗同学们上课之前必须预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音，其他同学能够在自我的本子也注一注。交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭对照幻灯片，看看自我注的对不对。关于生字新词的解释，同学们能够参照书本下头的注释去掌握一下。四、整体感知好，那我们就针对刚才的问题，一齐来看一下。首先，文章写了一件什么事情啊父子二人在车站送别。那从文章中，我们能够看出送别的背景吗哪里对，第2自然段。第2自然段怎样说
13、的“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是十分不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有本事承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一齐赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自我找工作之间，父亲是再三踌躇。那
14、最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢送了。对，父亲本说定不送茶房陪同再三嘱咐颇踌躇自我送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文背影这个故事。课文写背影，一共有几次呢四次。好，我们一齐来找找看。第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我们那里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢对，开篇点题“背影”，还有呢对，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢这样，就引导我们继续读下去，是吗那我们之后找，第二次是在哪里写到父亲的背影啊对，
15、第6自然段，这次呢，是写父亲为自我买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗望父买橘，刻画背影；第三次呢，对，还是这一段，这一段最终“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗这一次能够说是怎样样父子分手，惜别背影；最终一次呢，最终一次是在哪里对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。五、重点分析好，课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动？好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎样样来写父亲为自我买橘子的？请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？父亲的穿戴：黑、深青；布同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊把好的留给儿子，能够看出父亲对儿子十分疼爱。同时，父亲自我的穿戴也说明，怎样样家境不好，心境忧伤（沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾动作描述，
