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1、认识百分数的教案教学内容:九年义务教育苏教版小学数学六年级上册P98-99教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重难点：理解百分数的意义教学过程：一、创设情境，提出问题。1、谈话引入：昨天学校篮球队组织了一次投篮比赛，请看图片，老师也带来了一些统计数据，下面请我们做裁判，看谁的投篮水平高一些？先出示三人投篮命中数。提问：根据这些数据，你能判断谁
2、投的准吗为什么不能再出示每人投篮次数，问：现在你能直接看出谁投的准吗？还要怎样？增加第三栏，理解“投中的比率”什么意思？指生口答完成表格，说说、分别表示什么？2、 提问：求出每人投中数是投篮数的几分之几能直接看出谁的水平高了吗怎么转化一下就容易看出谁投中的比率高一些二、引导探索,学习新知。 （一）引出百分数，揭示课题。1、学生先独立思考再小组交流，然后大组汇报：你们小组是怎么看出谁投中的比率高一些的还有不同方法吗追问：哪种方法好把这些分数都写成分母是100的分数有什么好处（彩色粉笔加重100）2、指出：在实际生产、生活、工作中，为了便于统计和比较，通常把一些分数用分母是100的分数来表示。像上
3、面这样的一些分数就是今天我们要学习的“百分数”。（板书课题：认识百分数） 3、看到课题，你想认识百分数的哪些知识（意义、写法、读法、作用、区别）4、百分数的意义是什么刚才已学习了为什么学习百分数（二）学习百分数的意义。1、提问：这里的百分数各表示什么？让生说说每个百分数的意义。概括一下，它们都表示什么？2、师：我们如把投中数看作一个数，投篮数看作另一个数，那么什么叫做百分数（师板书）3、理解概念：百分数的定义中提到几个数表示它们之间的什么关系（三）教学百分数的读、写法。1、师指出：为了与分数区别，百分数通常不写成分数的形式，师举例示范写，让生注意观察百分数怎么写（先写分子，再写百分号“%”，百
4、分号就表示分母。）指出读作“百分之六十四”，不读成“一百分之六十四”。2、指生上台照上面的样子表示和，先写出来，再读一读。 3、读出下面的百分数。读后提问1%是最小的吗有没有更小的100%是最大的吗你发现百分数的分子怎样4、写出下面的百分数，比一比谁写的好。（四）比较百分数与分数、比的联系与区别，进一步理解百分数的意义。1、根据下面每个百分数意义填空（P99试一试）。提问：怎么想的？师指出所以百分数又可以叫做百分比或百分率。2、下面哪几个分数可以改写成百分数，哪些不能，说说为什么？（P100、3）3、想想分数与百分数在意义上有什么相同点与不同点。分数百分数不同点可以表示一个具体数量，可带单位名
5、称不能表示具体数量，不能带单位名称相同点表示一个数是另一个数的几（百）分之几 三、多层练习，巩固深化。1、用百分数表示图中的涂色部分和没有涂色部分（P99、1）。2、判断下面各题的正误，并说出理由：（1）一段绳长 。 （ ）（2）一段绳子长29%米。 （ ）（3）分母是100的分数都是百分数。 （ ）（4）百分数都是分母是100的分数。 （ ）3、信息发布会。生活中的百分数很多，把你课前搜集的百分数拿出来与大家交流一下，说说从哪里收集来的？说说这些百分数表示什么？说说由这些数据你想到了什么？4、小游戏。（1）你能用今天学习的百分数表示下面成语的意思吗？ 百里挑一 （ ） 十拿九稳（ ） 十全十美（ ）（2）猜成语： 100%的命中率 ( ) 生还的可能性只有10% ( )5、选择合适的百分数填空。10% 45% 90% 100% 150%（1）经过同学们的努力，希望期末考试的优秀率能达到（ ）。（2）一本书已经看了（ ），还剩下全书的（ ）。（3）这节课同学们学习的积极主动，你认为学会的同学占全班人数的（ ）。请这节课理解百分数意义的同学举举手，看看是否100%四、课堂总结，渗透教育。1、 回顾今天的学习，你有什么收获感受最深的是什么还有什么疑问2、 最后用著名科学家爱迪生的一句名言结束这节课：天才=99%的汗水+1%的灵感。 4
