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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑初一数学老师教学工作总结3篇 初一数学老师教学工作总结3篇 初一数学老师教学工作总结篇1 本人本学期承担初一两个班的数学课。本学期总体来看差强人意，需要提升学习的地方还有好多，为了能够熟悉到自己的缺乏，能在下学期的工作中能把工作做得更好，现将一学期的工作总结如下： 一、业务学习 加强学习，提高思想熟悉，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。提防把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新
2、观念，丰富学识，提高才能，以全新的素质布局采纳新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 二、新课改 通过学习新的课程标准，使自己逐步领会到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐对等的新型师生关系，使崇敬学生人格，崇敬学生观点，供认学生天性差异，积极创造和供给得志不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的启程点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。 三、教学研究 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教导教学规律，充分运用学校现
3、有的教导教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，概括表现在： (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平日专心研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，切实把握难重点。在制定教学目的时，分外留神学生的实际处境。教案编写专心，并不断归纳总结阅历教训。 2、提防课堂教学效果。针对初一年级学生特点，以高兴式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，提防讲练结合。在教学中留神抓住重点，突破难点。 3、坚持多听公开课，把老教师上课所表现出来的优点学习了，再生动的应用到自己的课堂上，多向前辈讨教阅历，在本学期，学校领导和教师们给我提出了不少名贵的
4、建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上，专心实时，力求做到全批全改，重在订正，实时了解学生的学习处境，以便在辅导中做到有的放矢。 四、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。 2、教法不生动，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维才能不太领会。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌管的处境怎样，教师心中多数。导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。 五、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、
5、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学识点和考点。 3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入。 初一数学老师教学工作总结篇2 本学期我承担初一13班和14班的班数学教学，工作中从各方面严格要求自己，专心钻研新课标理念，提升教法，专心对待工作中的每一个细节，结合本班学生的实际处境，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有筹划，有组织，有步骤地开展。为更好地干好今后的工作，现将本学期本人的的教学工作总结如下： 一、回想本学期教学工作 1、做好课前打定工作。专心钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，深入了解学生，根据的学生学习才能和
6、采纳才能拟定了课堂上方案、辅导，使课堂教学中的辅导有针对性，提高了实效。 2、提高上课技能，使讲解明显化，切实化，条理化，生动化，做到条理明显，层次清晰，言简意赅，深入浅出。 3、在课堂上更加留神调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主体作用，留神精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到提高。 4、我狠抓学风，在班级里提倡一种专心、求实的学风，严肃批评抄袭作业的行为。 5、开展了学习竞赛活动，激励学生形成你追我赶的学习风气。 6、专心批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。
7、同时对学生的作业批改实时、专心，分析他们在作业过程展现的问题作出实时反应，针对作业中的问题对他们举行实时的辅导。 7、做好课后辅导工作，留神分层教学。同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学识性的辅导，更重要的是学生学习态度转化，多激励他们给他们信。 二、教学效果 我所教的两个班中大片面片面同学学习处境不太好，根基差，上课的时候不专心，潜心听讲，课后也不能专心完成作业。甚至找别人的来抄，这样就严重影响了劳绩。通过一学期学困生明显裁减，学习风气逐步好转，展现片面劳绩突出学生，如晨伟，高鑫，李欢，郭蓉，王玉晨边佳妮，杨雨莹，王小飞，等劳绩突出学生。 三、工作中的缺乏与困惑 经过一
8、个学期的努力，一片面同学劳绩有所提高。但金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷。 1、教法不生动，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 2、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习缺乏理论指导。 3、差生转化中由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维才能不太领会。 4、上课和复习时该讲的都讲了，学生掌管的处境怎样，教师心中多数。导致了教学中的盲目性。学生的学识布局还不是很完整。 5、小学的学识系统还存在好多真空的片面。 6、存在学生厌学，导至教学工作很难开展，学生的学习劳绩很难提高。这些都有待以后提升和加强。 四、提升措施 1、多与学生沟通。 由于学生根基参差不
9、齐，难免会有学生听不懂，多些主动和学生举行沟通，了解学生掌管学识的处境分外重要，这样有利于针对性的对学生举行教导，无论备课多专心留心也很难适应不同班级的处境，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生根基较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。 2、提防组织教学，严格要求学生。 大片面学生的学习根基较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于轻易掌管的内容他们也不敢沾染，所以务必严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应擅长组织、调动学生举行学习
10、，更充分地利用好上课时间。 3、提防打根基。 由于学生根基较差，上课时多以学过内容作为切入点，让学生更易采纳，从熟谙的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌管，那么可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新学识。作业的布置也以根基题为主，对稍难的题目可以在堂上讲解，让学生整理成作业。 4、运用多种技巧教学。 对于大片面的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在小学时没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，在以后的教学工作中应把解题的方法举行总结，分为几个简朴的解题步骤一步步地解题。降低难度激发他们的学习兴趣。 5、做好课后辅导工作，留神分层教学。 同时加大了后
11、进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学识性的辅导，更重要的是学生学习态度转化，多激励他们给他们信。 在今后的教导教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，力争做一名优秀的教师。 初一数学老师教学工作总结篇3 七年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长学识的阶段，他们奇怪、热心、活泼、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却很差，留神力也不集中。总之，七年级学生处于半童稚、半成熟阶段，掌管其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，猛烈的奇怪化为猛烈的求知欲望和专心学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会： 一、明确
12、学习的目的性 七年级学生学习积极性的上下，一般是由学习动机所抉择，入学后，我对所带班级举行了调查，学生的学习动机可大致分为： (1)学习无目的、无兴趣，应付家长占52.8%。 (2)学习目的明确、对所学学识感兴趣占20.2%。 (3)学习为个人前途，为家长争光占27%从以上数据可以看出大片面同学学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的正面教导，还可利用学识的魅力吸引学生。 二、用心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花 爱因斯坦有句名言，“兴趣是的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会明显而明确，记忆会深刻而耐久，在学习上变被动为主动。在教学中，更加留神以学识本身吸
13、引学生。高明引入，用心设疑，造成学生渴求新学识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开头的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能扶助学生了解每一章的学习目的;又如代数其次章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门(向南)走3米，从门走回讲台(向北)也走3米，接着我问学生两个问题： (1)我的位置变了没有? (2)我走了几米?能用数学式子表示吗?对于这个概括问题，学生都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“为了得志实际需要，务必把学过的算术数扩展到了有理数。
14、” 此外，我还利用学生每天的作业反应和单元测验劳绩的反应，进一步激发和培养学生的兴趣。 三、用心设计教学过程，变更课堂教学方法，适应学生理和心理特点 学生的学习心理状态往往直采纳到课堂气氛的影响，因此确定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要根据学生的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习留神里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习;练习要用心设计，形式多样，口算、笔算相结合;有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到告成
15、的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的机遇，获得心理平衡。 四、寓数学思想于课堂教学中 数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授学识的同时要提防数学思想方法的教导，把常用课本中没有特意陈述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的才能。如有理数这一章更加突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去察觉问题、解决问题。练习时引导学生斟酌一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维才能的形成。 其实，数学思想渗透到概念的定义、法那么的推导，定理的问题证明和概括解答中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和创造的方法，用心提炼，着意渗透，经常运用。 10
