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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学二年级语文下册单元测试题6篇 小学二年级语文下册单元测试题6篇 小学二年级语文下册单元测试题篇1 未（）锋（）洒（） 末（）峰（）酒（） 令（）冒（）抓（） 铃（）昌（）爪（） 二、我会读，我会连。 冒着春风晶莹的春风 踏着细雨和暖的空气 乘着小路新颖的露珠 沿着荆棘亮堂的镜子 三、快让词语对号入座。 流过、穿过 泉水（）山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美观的身影。 泉水（）悄悄的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。 吸引、吸收 小树（）着泥土的养分，逐渐长成了参天大树。 她美好的歌声（）了在场在每一位观众。 蜂拥、拥抱 一丛野蔷薇（）着铃兰花。 久别的亲人紧紧
2、地（）在一起。 小学二年级语文下册单元测试题篇2 减一减： 分（）=刀（小刀） 你（）=尔（） 球（）=求（） 试（）=式（） 姐（）=且（） 漂（）=票（） 加一加： （）+乃=仍（） （）+吏=使（） （）+央=英（） （）+正=整（） （）+更=便（） 二、我会填 一位（） 一台（） 一张（） 小学二年级语文下册单元测试题篇3 1、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文 4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分
3、角色朗读感悟 教学打定：投影仪、生字卡片、课件 教学过程： 一、猜谜导入，透露课题。 1、猜谜语（出示课件谜语） 2、背诵与“风”有关的诗句或名言。 3、透露课题（齐读课题）。 【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的学识与阅历，同化和索引出学习的新学识，这样获取学识，不但易于保持，而且易于迁移到目生的问题情境中。】 二、初读课文，感知大意。 1、引导对课题的斟酌。 2、带着问题用自己热爱的方式初读课文，留神读准字音，把句子读通顺，遇上不熟悉的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。 3、斟酌议论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容
4、。 4、小组议论，全班交流。 5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小挚友是怎样画风的。 【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地举行有效学习，提高察觉问题、解决问题的才能。】 三、熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显” 1、课件出示三位仆人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。 2、出示拼音，请小老师领读 3、去掉拼音，集体赛读 4、集体议论：日常生活中，认读生字在哪里展现过？ 5、测读带生字的句子（熟悉“显”） 6、找找好挚友，做“连一连”练习 7、按课文例子，用“显得”造句子 【设计意图：从图片引出仆人公，并以打招呼方式举行识字，能让学生在概括环境
5、中加强识字认字的才能，加上连线练习、造句子与测读，学生能实时校正错误，改善缺乏，找出薄弱环节。】 四、指导书写“丹、乌”等12字 1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。 2、按照布局的不同，让学生将其归类（独体字、左右布局、上下布局） 3、学习独体字“丹、乌” （1）查看字形 （2）提出“舟”与“鸟”与生字的识别。 （3）集体议论在田字格的写法，留神笔顺。 （4）教师范写，点出留神的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成） （5）学生练习，老师巡堂指导。 4、学习生字“艺、显、忽、丝” （1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。 （2）交流识
6、记方法。 艺：加一加，“艹”加“乙”。 显：加一加，“日”加“业”。 忽：加一加，“勿”加“心”。 （3）查看字形，上下笔画在田字格中的大小问题。 艺、显：上小下大 忽、丝：上大下小 （4）教师范写 （5）学生练习，老师巡堂指导。 5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜” （1）同桌彼此交流识字方法。 （2）学生练习写字，同桌间检查指正。 （3）老师选一名同学的作品举行表示，集体议论书写处境。 （4）拓展：多音字“杆、转”组词 【设计意图：把生字按布局归类举行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】
7、 五、小结 1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。 2、小结学识点（交挚友、读写生字与总体感知课文） 【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的熟悉。通过小结学识点，老师再次回想课文内容，学生能在脑海中形成学识架构，对文本的编排就更加深刻。】 小学二年级语文下册单元测试题篇4 学习目标 1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心查看天气的兴趣，能写查看日记。 课前打定 1、教学挂图，有条
8、件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2、生字词卡片。 第一课时 联系生活，透露课题 夏天的午后，往往会展现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师断定学生的体验后，透露课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡查，有重点地对读书有困难的学生举行个别指导。 2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a、压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b、乱乱摆；猛然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c、垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d、
9、虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳定识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1、指名分段朗读课文。 2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子猛然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了雨停了） 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个片面，精心感悟雷雨前后的不同景象。 5、分组朗读，老师随机指导。 其次课时 默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段读议 1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌
10、云大风闪电雷声。 2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气新颖 3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 填词对比词句 1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 对比“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得切当之处。 稳定识字 1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 课堂练习 1、指导写生字。 2、完成课后习题“读读抄抄”。 课外延迟 1、
11、留心查看天气变化，写一篇查看日记。 2、拓展阅读夏天。 小学二年级语文下册单元测试题篇5 一、设计背景 教学目标 1、会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能陈述这个故事。 3、学会运用想象续编故事，明白遇到困难不能一味退缩，要想手段解决困难，坚持下去的道理。 教学重点识记生字词，把握故事内容。 教学课时2课时 二、教学过程 第一课时 （一）趣味导入 1、师：上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？ 出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举
12、手回复） 2、同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小挚友之间发生了怎样好玩的故事吗？我们接下来学习新课文蜘蛛开店。 （设计意图：通过让孩子们回忆各种动物的特点，开启课题，并为孩子们对课文内容的了解打下根基。譬如，为什么蜘蛛为河马织口罩要花费很长时间。） （二）初读课文，整体感知，学习生字 1、轻声自读课文，标出自然段，边读边画出世字，借助拼音读准字音。 2、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并报告小挚友你用什么方法记住它。 3、全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件） （1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣 （2）熟字加偏旁识字：店、编、露 （3）联系生活识字：口罩的“罩”，照管的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。 4、检查单字的认读处境。（出示课件） （1）齐读（让孩子们一起复习熟悉） （2）指名读（针对个别掌管不扎实的孩子，通过提问，稳定识记的生字） （3）开小火车读生字，并组词。 （三）朗读课文 1、指名分自然段读课文，师生共同正音。 2、再读，以自己热爱的方式自由读课文。找一找： （1）蜘蛛为什么要开店？ （2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？ （3）交流反应。 口罩编织店口罩河马 围巾
