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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教育焦虑从何而来 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教导阶段学生作业负担和校外培训负担的观法，在全社会引起猛烈反响。教导如何回归本位？教导焦虑从何而来？在我看来，教导从来就不仅仅是教导自身的问题，而是关乎国家政权、经济社会进展全局的系统工程。 新中国成立之初，需要各行各业的优秀人才，因此采取了集中稀缺教导資源重点办好若干学校的一种教导制度。1953年5月，中共中央政治局的一次会议针对小学整顿提出了“整顿稳定、重点进展、提高质量、稳步前进”的方针，这被业界追溯为中国“重点学校制度”的缘起。改革开放之后，教导部更是进一步明确提出，要“把约7
2、00所首批重点中学办成全国、全省、全地区第一流的、高质量的、有特色的、有良好学风的学校”。“重点中学”的主要功能是“为上一级学校输送尖子生”，开展“拔尖教导”。1986年中华人民共和国义务教导法公布后，国家遏止再举办“重点学校”和“变相的重点学校”，但从某种意义上说，“变相重点学校”始终存在。特定历史背景下的“重点学校”和“拔尖教导”是有着历史科学性的，但也在无形中制造了教导焦虑。 随着改革开放的不断深入，我国经济创办取得了长足进展，人民群众对优质教导的渴望不断升温。片面“改革红利”的获得者们尤其渴望优质的根基教导资源，当地有限的“重点中学”无法得志社会需求，“公参民”的办学模式应运而生。公办
3、学校以品牌输出的方式参与举办民办学校，由民营资本投资，地方政府扶持，逐步形成了“地方政府+房地产开发商+公办学校品牌+民办学校”的办学模式。客观上说，这一办学模式既缓解了地方政府办学的资金压力，也得志了人们对优质教导资源的需求。但其背后暗藏的“择校热”“天价学区房”的问题，进一步加剧了教导不均衡，释放出高强度的教导焦虑。 教导焦虑背后，还有我国职业教导的进展滞后，职业教导的系统工程没有健全等理由。目前，我国正逐步构建起纵向贯串、横向融通的现代职业教导体系。在纵向贯串上，稳定中等职业教导的根基地位，强化高等职业教导的主体地位，稳步推进本科层次职业教导试点。在横向融通上，加强职业教导、持续教导、普
4、遍教导的有机贯穿、协调进展。2022年以来，教导部批准了33所学校开展职教本科试点，实施长学制培养高技能人才，打破了职业教导止步于专科层次的“天花板”。职业教导的梦想蓝图无限美好，可现实中的就业轻视、学历瓶颈、社会保障与福利滞后，不得不令人焦虑。 面对根基教导资源不均衡、中考分流的残酷现实，想到日趋强烈的就业竞争，家长们的教导焦虑就无法中断。这种焦虑的背后是一种期望，也是一种无奈。与此同时，校外培训机构在资本的裹挟下，不断大肆宣传、疯狂扩张、营造竞争空气，催生了教导资本化。一时间，资本加持教导培训，教导商业化、功利化达成前所未有的高度，进一步制造了教导焦虑。 教导焦虑是一种“社会病”，没有灵丹
5、妙药，需要系统医治，更需要时间。只有理性分析教导焦虑的根源，实施标本兼治的策略，我们才能真正让教导回归本位。 责任编辑/曹小飞 谢先军 华中师范大学根基教导创新进展研究中心副主任兼秘书长，华中师范大学校友根基教导家协会秘书长，中华文化促进会儿童专委会副秘书长，长期关注根基教导，专注研究青少年“爱的教导”，提出并倡导“用爱唤醒生命”的教导理念。 猜你热爱重点中学重点办学本科中外合作办学机构与工程（含内地与港台地区合作办学机构与工程）名单求学文科版(2022年10期)2022-07-18重点中学高一新生适应问题的调查研究中学课程辅导教师通讯(2022年20期)2022-01-26深化改革，激发办学
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