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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学生考试评价制度三篇 考试是一种严格的学识水平鉴定方法。通过考试可以检查学生的学习才能和其学识储蓄。为了保证结果的公正、公允，考场务必要求有很强的纪律约束，并且特意设有主考、监考等监视考试过程，十足遏止任何作弊行为，否那么将要承受法律和刑事责任。考试就是让一群拥有不， 以下是为大家整理的关于学生考试评价制度3篇 , 供大家参考选择。 学生考试评价制度3篇 第一篇: 学生考试评价制度 学生综合素质班级评价制度 篇一：20XX20XX年学生综合素质评价制度 20XX20XX年学生综合素质评价制度 为全面推进素质教导，促进学生健康进展，把学生综合素质评价工作抓好抓
2、实，结合我校实际，特制定本制度。 1、成立以校长为组长的评价领导小组，组织学校领导、班主任和任课教师、社会代表参与，确定思想道德素质、科学文化素质、运动技能与健康状况、审美与艺术技能、实践与操作技能评价小组组长及成员，制定评价方案。 2、专心组织教师、学生、家长学习文件精神和学校评价方案，领会评估标准、步骤及方法。 3、实行评价公示制度：学生综合素质评价的内容、方法、程序、考试费用的收支，要提前向社会公示，征求观法，采纳社会监视，争取社会各界对改革的理解与广泛支持。 4、建立诚信制度：参与评价的有关人员，要签订诚信协议，并建立诚信档案，采取有效措施，促使有关人员履行诚信责任和义务。 5、做好培
3、训工作，定期加入培训，结合学校对本校评价人员培训，做到公允、切实。 6、实施校级监操纵度，校学生综合素质评价领导小组对评定结果和考试劳绩举行实时监控，对展现的问题实时处理。 7、对学生综合素质评价工作中不尽职尽责，展现问题的人员要追究相关责任，纳入“两考一评”当中。 8、学生综合素质评价工作每学期举行一次，平日评价与学期末评价要有机结合起来。 学生综合素质评价细那么 一、遵纪守法 1、遵守国家法律，遵守学校各项规章制度，并能制止违反纪律的行为。a 2、遵守小学生日常行为模范和小学生守那么，自觉维护纪律。B 3、遵守学校、班级各项规章，能较好正确处理纪律与自由的关系。c 4、能根本遵守校纪校规，
4、有时有违反纪律的行为。d 5、纪律观念冷漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行为。E 二、关切集体 1、主动加入集体活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大的努力。a 2、热爱参与集体活动，为实现目标付出努力。B 3、容许参与活动，为目标尽心尽力。c 4、能够参与活动，按照小组分工安置。d 5、很少加入集体活动，团队精神差。E 三、忠诚守信 1、待人忠诚，不说谎话、大话、空话，不弄虚作假。a 2、言而有信，一般许诺别人的事情会尽力去做。B 3、一般能说到做到，但有时会说谎，会耍小动作。c 4、有经常性的说谎行为，作业经常抄袭，考试经常作弊。d 5、言而无信，弄虚作假，口是心非，当面一套，背
5、后一套。E 四、行为习惯 1、具有良好的生活、卫生等习惯，屡屡被评为“行为模范学习标兵”；a 2、行为习惯良好，能遵守小学生行为模范；B 3、根本遵守小学生行为模范，有时有不良的行为；c 4、生活、卫生等行为习惯一般，有说脏话，乱丢乱扔的现象；d 5、生活、卫生等行为习惯差，说话不文明，有严重不良行为，如打架、赌博、偷窃等；E 五、学会负责 1、对自己所做的事能高度负责，要求自己的事自己做，会自我批评；a 2、自己理应做的事情能专心去完成，并对自己的行为负责；B 3、能较好地完成调配给自己的任务，有时会忽略后果；c 4、能完成学校或班级调配的任务，自制能 力不够；d 5、对自己不负责任，自主才
6、能很差；E 六、热心公益 1、积极加入学校或班级组织的社会公益和社区服务活动，经常学雷锋做好事，并受到学校或其他组织的表扬；a 2、热心公益性活动，活动效果有待提高；B 3、能加入学校和班级组织的公益性活动，但组织性不够强；c 4、能在老师的组织下参与一片面社会公益和社区服务活动；d 5、不愿加入班级、社会公益或社区服务等活动；E 七、学习兴趣 1、态度专心，学习主动，不缺课，能按时完成作业。a 2、上课专心听讲，作业能独立按时完成。B 3、有迟到、早退现象，求知欲不很强。c 4、态度不专心，作业不专心完成。d 5、学习毫无兴趣，缺课现象严重。E 八、才能表现 1、阶段性的学业水平考试与测验劳
7、绩优秀且有获奖记录。a 2、平日的测验劳绩较优秀。B 3、平日测验劳绩总体较好，但波动对比大。c 4、平日测验劳绩尚能及格。d 5、平日测验劳绩处于不及格。E 九、反思行为 1、有良好的自我反思的习惯，擅长总结阅历，效果良好；a 2、有良好的学习习惯。B 3、学习被动，学习习惯较差。c 4、学习才能差，无学习习惯。d 5、课后不反思自己的学习，不求上进。E 十、实践活动 1、积极加入综合实践活动和操作活动，并且荣获校级或校级以上赏赐。a 2、积极加入综合实践活动，能完成任务。B 3、对比积极加入社会实践，根本上完成任务。c 4、加入社会实践活动，但未能全部加入。d 5、经常不加入实践活动，测验
8、操作技能未能掌管。E十一、乐于合作 1、擅长与他人合作，共同完成任务。a 2、热爱与他人共同合作完成任务。B 3、容许与他人共同合作。c 4、能够与他人共同合作。d 5、不评价和约束自己的言行。E 十二、崇敬他人 1、敬爱师长，孝敬父母和老人，团结同学，深受大家爱戴；a 2、敬爱师长，团结同学，在家里有时会耍脾气，对比娇气；B 3、对老师对比敬爱，同学之间有时会发生冲突，总体关系良好；c 4、与他人相处不很融洽，关系一般；d 5、不崇敬老师和父母，经常凌辱同学；E 十三、方法运用 1、方法运用合情合理，并主动积极与他人交流与共享。a 2、能运用不同的方式与不同的人举行交流和合作。B 3、与他人
9、交流合作的方式有时不够恰当。c 4、与他人交流合作时有确定的困难。d 5、无法与不同的人举行正确的交流与合作。E 十四、健康生活方式 1、兴趣爱好广泛，情趣健康，有良好的生活作息规律；a 2、能做到劳逸结合，留神身心调适；B 3、根本能处理学习和休息的关系，无不良嗜好；c 4、好多时候不能正确处理学习和休息的关系，不擅长合理安置时间；d 5、生活无规律，无兴趣爱好，卫生意识差。E 十五、运动技能 1、积极加入体育活动，体育劳绩优秀，并在市级以上获奖；a 2、身体素质良好，在学校组织的运动会上取得优异的劳绩；B 3、有良好的运动习惯，身体素质较好，体育劳绩达标；c 4、能加入体育课和课外体育活动
10、，身体素质测试劳绩及格；d 5、不能完成规定的身体技能动作，无运动特长。E 其次篇: 学生考试评价制度 枣元中心小学生学业评价方案 一、评价的目的 以根基教导课程改革纲要为指导，贯彻落实“以学生的进展为本”的教导理念，关注每一个学生的全面进展、持续进展和终身进展。促进学生自我熟悉，建立自信，察觉和进展学生多方面的潜能，激发其内在的进展动力。 二、评价的原那么 1、以学生的进展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。 2、评价内容的多维化，从学生学业的学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度举行综合评价。 3、评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。 4、评价方式的多样化，
11、定量与定性评价相结合，书面检测与实践表示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。 三、评价的内容与方法 1、 建立学生成长记录档案。主要内容有：学生素质进展报告书，自己最合意的习作与书画作品、日记，最典型的活动杰作（加入实践活动作品等），检测卷及其他荣誉。 2、即时性评价。评价者（教师、学生、家长）对学生学习、活动中的表现举行即时评价。通过查看、访谈等形式，评价者在课堂上、活动时、生活中实时了解学生的学习处境，做出积极反应，实施书面的或口头的评价，给学生以鼓舞、指导、调整。这一评价次数、时宜等因人而异，不求整齐划一。评价的内容包括：学习兴趣、参与学习的主动性、积极性，学习中提出
12、问题、解决问题的策略与才能，思维的品质、创造性、独特性、生动性，想象的丰富性，独立斟酌与合作交流，良好的学习习惯等。 3、表示性评价 表示性评价既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；既要关注一般要求，又要关注个体差异。评价时机可以以各种板报、作品（业）展览、竞赛、评比等形式安置在学习的某一阶段，也可以以期末检测为形式安置在学期末举行。 4、水平性评价 水平性评价是根据学科课程标准的要求，组织的学科水平性笔试。语文、数学、英语学科既要举行书面检测，又要举行实践检测。每学期末采纳县水平性评价检测，学校在每学期中途举行一次调研性水平检测。 技能学科的水平性评价学校只举行阶段性的（一般每学年一次）水
13、平性调研检测，其中毕业年级采纳县结业性水平检测。 5、对学生的综合性评价 （1）形成性评价结果以“综合性、鼓舞性的评语+等级”的形式呈现。其中学生平日各学科的作业的评价采用“双等级”制（一方面评价作业的正确性，另一方面评价学生完成作业的态度，如书写等）+鼓舞性批语举行，提倡教师多举行面批与个别性指导。 （2）表示性评价结果一般采用“等级制”（优、良、合格、待努力） （3）水平性评价结果采用“百分制+等级”的方法举行，不管是何性质的水平检测，均不要当众宣布学生考分，更不能排名次。 （4） 学科学业水平综合等级采用定量与定性考核相结合的手段举行。即在学期末素质进展报告书中，以任课教师寄语性的鼓舞评
14、价语言（主要从学生学习过程中的情感态 度、学识技能、实践创新等方面举行）+学科的等级评价的形式呈现（素质报告书中不公布分数）。 总之坚持德、智、体、美诸方面全面进展的要求，对学生举行全面的综合评价，充分发挥评价的鼓舞功能。 第三篇: 学生考试评价制度 小学生考核评价制度 表白寺镇孙耿小学 小学生考核评价制度 根据我校实际处境、制定了本学生考核评价方案，以达成培养学生创新精神和实践才能，促进学生学识、才能、态度及情感的和谐进展的目的，办人民合意的学校。 一、指导思想 贯彻实施新的课程标准，促进学生全面进展，对学生的评价不仅要关注学生的学业劳绩，而且要察觉和进展学生的多方面的潜能，了解学生进展中的需求，扶助学生熟悉自我，建立自信。从单纯通过书面测验，考试检查学生对学识、技术掌管的处境，转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、学识与技能、过程与方法等方面的变化与进步。 二、评价原那么 一是有效地促进学生的进展；二是重视定性评价；三是以激励、表扬等积极的评价为主；四是看重每个学生的天性差异，促进每个学生的健康进展；五是提防学生的实践创新精神。 三、评价的内容 评价的内容包括一般性进展目标：思想道德、学习才能、交流与合作，探究性学习和创新精神，学科进
