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1、 时间：_月_日课题2.1我们生活的世界教学目标1科学概念目标知道分类是认识事物的基本方法。体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。2科学探究目标结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。3科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息乐于表达、分享自己的观点4科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。教学重点探索物品分类的标准，把周围物品分类。教学难点按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。主要教法观察法 探究实验法教学过程一、聚焦（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然
2、世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。（引出课题我们生活的世界）来源:Zxxk.Com设计意图：通过观察，认识到两种世界的不同，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。二、探索（一）认识材料1（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。木头是我们生活世界里很常见的一种材料。2小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。（二）给物品分类1在我们生活
3、的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？2说明：这些物品都已经标上了序号。3出示要求：（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。提示：音乐响起时，整理好材料，准备发言。4分发材料，小组分类、记录，教师巡视。设计意图：通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。三、研讨来源:Z*xx*k.Com1我们把物品分成了哪几类？说说你分类的
4、理由。来源:Zxxk.Com适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教师简单介绍纤维）。2每种材料都有什么特点呢？预设：来源:学。科。网Z。X。X。K塑料轻、颜色多、光滑金属有光泽、打不碎、会生锈木头黄色、有条纹、能浮在水上橡胶有弹性玻璃透明、光滑、会反光、容易碎纤维柔软、能做衣服陶瓷重、易碎、光滑各小组讨论后开展全班交流研讨。在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。3小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己的特点。设计意图：学生先参
5、与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。四、拓展通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。【板书设计】我们生活的世界自然世界 人工世界 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 木头 陶瓷 其他【班级记录表】我们生活的世界班级记录表（表格）材料物品图片材料特点金属塑料玻璃来源:学科网橡胶纤维来源:Zxxk.Com木头陶瓷其他课后反思本周正式开始给二年级上我们生活的世界这一课了，我们学校二年
6、级的孩子差不多是第一次正式接触实验材料，他们还是很有兴趣的。按上周的计划，本周的第一个班，我是在实验室上的。这个班离实验室也最近了，都在一层楼，但是从上课铃响我去教室接他们到实验室坐好一共花了7分钟。他们上周来过实验室，大多数娃娃还是能找到自己的位置。在上课的过程中，娃娃们注意力不是很集中，一些娃娃东张西望，可能是对新环境比较好奇，还有可能是实验室布置有些空旷，后面的学生感觉高老师有些远。我提前给每个材料盒子编了小组号，哪个盒子材料少了，哪个小组就要负责，实验室桌子较宽，娃娃们操作起来也方便，实验完毕后，材料都还是收回来了，娃娃们还是很认真细心的对这些物品按材料进行分类，把装勺子和筷子的塑料袋还有材料盒也进行了分类。但是，由于课前耽搁了一些时间，还有些问题，没能在课堂上解决。
