《2022年部编版语文4年级下册16《海上日出》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版语文4年级下册16《海上日出》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16海上日出说课稿一、说教材海上日出是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙，描绘了晴朗天气和有云时两种景象，而有云时又分别对云薄和云厚两种现象进行描写。本课教学重点是培养学生的观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学难点是感受海上日出的壮观景观，培养爱美情趣，激发学生对生活的热爱。二、教学目标(含第一课时)1.学会本课生字词，能正确读写。2.有感情朗读课文，感知课文。本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全
2、过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。下面说说第二课时的教法、学法。三、说教法针对学习目标，结合学生的实际，我采用“情景激情想象叙述感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”这些语句是动态描写，写出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让很少见到海的学生理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，激
3、发学生的学习兴趣，能帮助学生理解课文内容，加深对美的熏陶。本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。”我对25自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。四、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学
4、习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。五、说教学过程（一）复习导入，情景激趣。为了更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生学习的主动性。再引导学生，“请同学们来看一段画面，想想你们想象的画面是这样的吗？”适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。（二）读议结合，探索求知，升华情感在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言
5、说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生学习的自主性。在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，一边观察画面一边指导学生朗读，体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。最后，我再放映一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。（三）体会情感，朗读背诵。在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。海上日出这一课的板书，我是这样设计的，通过“伟大奇观”这个词，分日出
6、前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮丽。（四）拓展延伸，培养能力。在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生欣赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶情操。我们地处山区，课后让学生观察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。六、说板书设计附：板书设计：日出前 浅蓝 红霞海上日出 日出时 红得非常可爱 伟大奇观 云薄透过直射日出后 有云 云厚 镶染七、教学效果在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。这节课的教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。
