教育教学知识与能力参考PPT

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1、教育教学知识与能力考试题型及分值题型型分分值题量量总分分值满分分选择22040150简答10330材料20240教案设计40140试卷结构模模块比例比例题型型教育基础20%单项选择题简答题学生指导班级管理30%单项选择题简答题材料分析题学科知识教学设计教学实施教学评价50%单项选择题材料分析题教学设计题合计100%单项选择题：约27%非选择题：约73%模块一教育基础第一章 教育学基础知识教育的涵义教育是人类社会特有的现象，是培养人的一种活动。 家庭教育广义的教育 社会教育 学校教育狭义的教育：学校教育：有目的、有计划、有组织教育的属性教育的本质属性：有目的地培养人的活动1.自然人 社会人2.有

2、意识、有目的、自觉地进行 教育和其他社会现象的区别3.在教育这种培养人的活动中，存在这教育者、受教育者以及教育内容（反映和体现着社会要求）三种要素之间的矛盾运动。教育的社会属性永恒性历史性性对独立性生产性教育的构成要素01教育者：起教育影响作用的人02受教育者：接受教育的人03教育影响：教育内容、教育措施（手段）教育三要素之间的关系教育者是主导主导作用表现在：1.主导教学内容 2.指导学生自主学习受教育者是主体教育影响是中介教育的功能按作用的对象分个体发展功能（本体功能）社会发展功能（派生功能）按作用的方向分正向功能（积极作用）负向功能（消极作用）按作用的呈现形式分显性功能（可预期）隐性功能（

3、非预期）例：某教师为了激发和保持学生的学习动机开展了一系列学习竞赛活动。结果如老师所料学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（ ）。A.既有正向显性功能，又有正向隐形功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能答案：D教育的起源流派流派代表人物代表人物教育起源教育起源神话起源说所有宗教朱熹教育是神创造的教育的目的是体现神的意志生物起源说法国 利托儿诺美国 桑代克英国 沛西能动物界中各类动物的生存本能活动（第一个正式提出的理论）心理起源说美国 孟禄

4、生活中儿童对成人的无意识模仿劳动起源说（社会起源说）苏联中国生存劳动过程中经验的传播教育的基本形态家庭教育具有先导性、权威性、感染性、针对性、终身性的特点学校教育学校教育的直接目标是促进人的发展社会教育社会教育具有开放性、多样性、群众性、补偿性、融合性等教育的发展原始社会的教育特点1.教育和社会生活、生产劳动紧密相连。2.无阶级性、公平性。3.教育内容简单。古代社会教育的内容中国古代教育夏：出现了学校教育形态。周：官学体系，政教合一 六艺（礼、乐、射、御、书、数）春秋战国：私学兴起，儒墨为主的显学盛行。从此中国教育分为官学和私学两种。汉：董仲舒“废黜百家、独尊儒术”。魏晋南北朝：九品中正制。古

5、代社会教育的内容隋唐：科举制。 六学二馆（崇文馆、弘文馆）。宋：程朱理学 四书：大学论语中庸孟子 五经：诗经尚书礼记周易春秋明：八股文 破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股。清：光绪废除科举（1905）。古代社会教育的内容东方外国古代教育古印度：教育掌握在婆罗门教手中 背诵经典、专研经义。古埃及：宫廷学校、职官学校、文士学校（最多）、以僧为师、以吏为师古代社会教育的内容西方外国古代教育古希腊：斯巴达培养军人和武士 雅典培养商人和政治家古世纪：教会学校七艺 骑士学校七技教育的发展古代学校教育的特点1.古代学校教育与生产劳动力相脱离。2.古代学校教育具有鲜明的阶段性、等级性。3.古代学校

6、教育的内容主要是人文学科和治世之术，相对单一。4.古代学校教育的组织形式主要是个别教学。5.古代学校教育的方法主要是灌输、死记硬背。6.古代教育是身份地位的象征。教育的发展近现代教育的特点1.教育跟生产劳动结合。2.教育普及。3.班级授课制取代个别教学制。 当代（20世纪以后）的教育特点1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化第二节 教育的基本规律教育与政治经济制度的关系教育与生产力的关系教育与科学技术的关系教育与文化的关系教育与人口的关系教育与政治经济制度的关系政治经济制度对教育发展的制约作用1社会政治经济制度决定教育的领导权2社会政治经济制度决定

7、受教育权3社会政治经济制度决定教育目的4社会政治经济制度决定着教育内容的取舍5教育相对独立于政治经济制度教育与政治经济制度的关系1教育培养出政治经济制度所需要的人才2教育用过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度3教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用教育对政治经济制度的影响作用（政治功能）教育与生产力的关系生产力对教育发展的（决定）作用1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度2.生产力的发展水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段4.生产力发展水平制约着学校的专业设置5.教育相对独立于生产力的发展水平教育对生产力的促进作用（经济功能）1.教育

8、再生产劳动力2.教育再生产科学知识教育技术对教育的影响科学技术对教育的影响1.科学技术能够改变教育者的观念2.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量3.科学技术能够影响教育的内容、方法4.科学技术影响教育技术教育对科学技术发展的作用（科技功能）1.教育能完成科学知识再生产2.教育推进科学的体制化3.教育具有科学研究的功能4.教育促进科研技术成果的开发利用教育与文化的关系文化对教育发展的制约作用1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响着教育教学方法的使用教育对文化发展的促进作用（文化功能）1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教

9、育具有选择、提升文化的作用（对某种文化的吸收或舍弃）4.教育具有更新和创造文化的作用教育与人口的关系人口对教育的影响和制约1.人口对教育的影响2.人口质量对教育的影响3.人口结构对教育的影响4.人口流动对教育的影响教育对人口的作用1.控制人口数量2.改善人口质量3.完善人口结构个体身心发展的动因内心论遗传决定论外铄论环境决定论影响个体身心发展的只要因素遗传（前提）环境（外部动力）教育（学校教育）（主导）个体主观能动性（内在动力）个体身心发展的规律顺序性阶段性不平衡性互补性个别差异性由浅入深循序渐进针对性发展关键期扬长避短长善救失因材施教真题演练1.我国在世界各地开办孔子学院，向全世界人民介绍中

10、国文化，说明教育文化具有（ ）。A.传递功能 B.创造功能 C.更新功能 D.传播功能答案：D2.“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起决定作用的因素是（ ）。A.遗传 B.环境 C.个性差异 D.个人努力答案：B3.儿童发展是一个持续不断地过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）。A.循序渐进 B.有针对性 C.因材施教 D.传播功能答案：B4.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。A.阶段性 B.互补性 C.不平衡性 D.差异性答案：D教育目的的理论理论理论代表人代表人物物教育目的教育目的宗教本位论奥古斯丁托马斯把人

11、培养成虔诚的宗教人士社会本位论柏拉图涂尔干巴格莱培养合格公民和社会成员个人本位论卢梭罗杰斯强调教育要服从人的成长规律和需要教育无目的论杜威教育过程内有目的确立教育目的的依据（简答）特定的社会政治、经济、文化背景（主要）受教育者的身心发展规律制定者的教育理想和价值观我国确立教育目的的依据：马克思关于人的全面发展学说1.人的发展与社会生产的发展相一致；2.人的片面发展是由旧的分工造成的；3.人的发展是大工业生产的必然要求；4.社会主义制度是实现人的全面发展的条件；5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。模块一“确立/制定依据/因素”类简答题答题思路 生产力：经济基础 国家 生产力关系

12、：社会政治经济制度依据 个人：个体身心发展规律 其他：目的、文化、观念等我国的教育目的（选择、材料） 以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等（四有五全）全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。补充：我国全面发展教育的基本内容1.德育基础2.智育核心 任务：双基教育：向学生传授系统的科学文化基础知识，培养基本技能技巧。3.体育提供物质基础 体育的组织形式：体育课、早操、课间操、运动会等。4.美育动力作用 任务：培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美。 首次把美育作为教育方针部分提出来的是近代教育家蔡元培。5.劳动技术教育综合德、智、体、美

13、的作用。教育制度补：学校教育制度形式的发展1.前制度化教育 非正式教育：无学校 正式非正规教育：有学校无学制2.制度化教育 正规教育：有学校有学制 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”。3.非制度化教育思潮 非制度化教育推崇的理想是：教育不应再限于学校的围墙之内。影响学校教育制度的因素（依据）（简答）生产力发展水平和科学技术发展状况社会政治经济制度少年儿童身心发展规律本国学制的历史发展和外国学制的影响学制沿革学制学制时间时间特点特点壬寅学制钦定学堂章程1902颁布的第一个现代学制，末实行癸卯学制奏定学堂章程1903分初等、中等、高等教育实行的第一个现代学制中学为体、西学为

14、用男女不同校壬子 癸丑学制1912废除性别和职业限制男女同校、废除读经学堂改为学校第一个资本主义性质的学制壬戌学制1922六三三学制以身心发展规律划分教育阶段学制类型双轨学制单轨学制分支型学制我国当前的学制改革2010年通过的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出今后十年我国教育改革发展的二十字方针：优先发展：把教育摆在优先发展的战略地位；育人为本：教育工作的根本要求；改革创新：作为教育发展的强大动力；促进公平：作为国家基本教育政策，保障公民依 法享有平等受教育的机会；提高质量：作为教育改革发展的核心任务。现代教育制度的发展趋势（简答）加强学前教育并重视与小学教育的衔接强

15、化普及义务教育，延长义务教育年限普通教育与职业教育朝着综合统一的方向发展高等教育的类型日益多样化学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化终身教育体系的建构补充：义务教育（选择）概念：义务教育是以法律形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。特征：强制性、普及性、免费性我国的义务教育制度1.1985年中共中央关于教育体系改革的决定第一次提出了义务教育的主张。2.1986年颁布中华人民共和国义务教育法确定实施九年义务教育。3.2006年颁布新修改的中华人民共和国义务教育法强调推行免费义务教育。真题演练1.马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯

16、一方法是（ ）A.脑力劳动与体力劳动相结合 B.智育与体育相结合 C.知识分子与工人农民相结合 D.教育与生产劳动相结合答案：D2.马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（ ）A.个人天赋 B.社会分工 C.国家性质 D.教育答案：B3.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（ ）A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.癸丑学制 D.壬戌学制答案：B第五节 教育学的发展教育学的发展教育学的萌芽阶段教育学的独立形态阶段教育学的多样化阶段教育学的理论深化阶段中国萌芽阶段的教育家及其思想教育家教育家主要著作主要著作主要思想或成就主要思想或成就孔子论语有教无类六艺因材施教、启发诱导、学思结合等庶、富、教学记中国及世界上最早专门论述教育问题的著作学记易考教学思想教学原则教学原则句子句子解释解释启发性原则道而弗牵，强而弗抑，开而弗达告诉学生道理而不强迫服从，严格要求学生但不压抑个性，启发学生思想但不将结论和盘托出。君子之教，喻也所谓“喻”，就是启发、诱导的意思。教育学生，要采取启发诱导的方法。循序渐进原则学不躐等躐（lie）,超越、逾越。