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1、 教育管理高三语文 朝阳区教育研究中心高中语文教研室（2012 年 2 月）专题练习（一）练习一1.B2.D3.A4.C5.A练习二1.D2.C3.A4.D5.B练习三1.C2.C3.B4.D5.A练习四1.C2.A3.D4.B5.A练习五1.D2.A3.C4.B5.D练习六1.B2.A3.D4.D5.C练习七1.C2.A3.B4.C5.D练习八1.C2.D3.B4.C5.C练习九1.C2.B3.A4.D5.B练习十1.D2.C3.A4.D5.B练习十一1.C2.D3.C4.D5.C练习十二1.D2.C3.D4.C5.A练习十三1.D2.B3.A4.D5.A 练习十四1.A2.B3.B4.D5
2、.C练习十五1.A2.D3.D4.C5.C练习十六1.D2.C3.B4.A5.C练习十七1.C2.A3.B4.D5.C专题练习（二）练习一1.C2.D3.D4.B5.略练习二1.A2.A3.C4.C练习三1.B2.D3.B4.B练习四1.C2.B3.D4.C练习五1.B2.A3.C4.B5.略练习六1.D2.C3.D4.C5.略练习七1.A2.B3.D4.C5.略练习八1.C2.D3.C4.B5.略练习九1.B2.B3.D4.B5.略练习十1.A2.B3.B4.D练习十一1.A2.A3.C4.A5.略练习十二1.D2.D3.A4.C练习十三 1.A2.C3.B4.D练习十四1.C2.B3.A4
3、.B5.略练习十五1.A2.C3.B4.C练习十六1.C2.D3.B4.C5.略练习十七1.B2.C3.C4.D5.略练习十八1.D2.D3.B4.C5.略练习十九1.D2.C3.B4.D5.略练习二十1.B2.D3.C4.C5.略专题练习（三）练习一夫人久相与处/自然染习/自朕御天下/虚心正直/即有魏征朝夕进谏/自征云亡/刘洎褚遂良等继/太子幼在朕膝前/每见朕心说谏者/因染以成性/故有今日之谏练习二母卒/水浆不入口者三日/家无姬侍/吴玠素服飞/愿与交欢/饰名姝遗之/飞曰/主上宵晘/岂大将安乐时/却不受/玠益敬服练习三客问其故/简子曰/正旦放生示有恩也/客曰/民知君之欲放之/故竞而捕之/死者众
4、矣/君如欲生之/不如禁民勿捕/捕而放之/恩过不相补矣练习四列德而尚贤/虽在农与工肆之人/有能则举之/高予之爵/重予之禄/任之以事/断予之令/曰/爵位不高则民弗敬/蓄禄不厚则民不信/政令不断则民不畏练习五止/夫乐者/上下同之/故天子与天下/诸侯与境内/自大夫以下各与其僚/无有独乐/今上乐其乐/下伤其费/是独乐者也/不可练习六所谓诚其意者/毋自欺也/如恶恶臭/如好好色/此之谓自谦/故君子必慎其独也 此谓诚于中/形于外/故君子必慎其独也/曾子曰/十目所视/十手所指/其严乎/富润屋/德润身/心广体胖/故君子必诚其意练习七予自湖上夜归/屠者之门百鹅皆号/声振衢路/若有所诉/鹅能警盗/亦能却蛇/其粪杀蛇/
5、蜀人园池养鹅/蛇即远去/有二能而不能免死/又有祈雨之厄练习八其弟子谏曰/夫子嗜鱼/弗受何也/答曰/夫唯嗜鱼/故弗受/夫受鱼而免于相/虽嗜鱼/不能自给鱼/毋受鱼而不免于相/则能长自给鱼练习九孔子之时/上无明君/下不得任用/故作春秋/垂空文以断礼义/当一王之法/今夫子上遇明天子/下得守职/万事既具/咸各序其宜/夫子所论欲以何明练习十宏斯三义/酌而用之/干之以风力/润之以丹彩/使味之者无极/闻之者动心/是诗之至也若但用赋体/患在意浮/意浮则文散/嬉成流移/文无止泊/有芜漫之累矣练习十一五人御于前/莫肯之为/曰/吾所以事君者非系也/武王左释白羽/右释黄钺/勉而自为系/孔子闻之曰/此五人者之所以为王者佐
6、也/不肖主之所弗安也/故天子有不胜细民者练习十二奢则不孙/俭则固/与其不孙也/宁固俭者/省约为礼之谓也/吝者/穷急不恤之谓也/今有施则奢/俭则吝/如能施而不奢/俭而不吝/可矣练习十三前时自远致之/植于前庭墙下/及再来也/菊已无矣/徘徊旧圃/嗟叹久之/谁不知菊也/芳华可赏/在药品是良药/为蔬菜是佳蔬/纵须地趋走/犹宜徙植修养/而忍蹂践至尽/不爱惜乎练习十四寡闻而浅识者/固文之陋也/然而世有言义理之过者/其辞芜杂俚近/如语录而不文/为考证之过者/至繁碎缴绕而语不可了当/以为文之至美而反以为病者/何哉/其故由于自喜之太过/而智昧于所当择也练习十五三月得千里马/马已死/买其首五百金/反以报君/君大怒曰
7、/所求者生马/安事死马而捐五百金/涓人对曰/死马且买之五百金/况生马乎/天下必以王为能市马练习十六教不本于学校/士不察于乡里/则不能核名实/有司束以声病/学者专于记诵/则不足尽人材/ 谨参考众说/择其便于今者/莫若使士皆土著而教之于学校/然后州县察其履行/学者自皆修饬矣练习十七朗曰/幸尚宽/何为不可/后贼追至/朗欲舍所携人/歆曰/本所以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相弃邪/遂携拯如初/世以此定朗歆之优劣专题练习（四）练习一1.D2.“南山塞天地,日月石上生”这两句表现了作者游终南山的独特感受。作者用“塞”这一动词,以夸张的手法,生动形象地表现了终南山巍峨高耸,顶天立地的气势。作者身处山中
8、,仰望山峰,看到日月都从南山高处出现,冉冉升起,像从“石”上“生”出来的。作者从侧面进一步表现出终南山峥嵘向上,与天比肩的气势。这两句诗中的“塞天地”“石上生”可谓“奇语横出”。练习二1.C2.禾熟通过对老牛的赞赏,抒写了长期蕴积胸中的郁闷心情。村居通过写村居景象,表达了诗人悠闲宁静而又略带闲愁的心情。3.村居一诗运用动静结合的写作手法,描绘了一幅静谧的秋日村居图。前两句选择的是绿水、农田、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静物,静中有动。后两句变换手法,以动写静。老牛自行归来,牛蹄嘚嘚,行步迟迟,牛背上并不是短笛横吹的牧牛郎,而是伫立的寒鸦。寒鸦易惊善飞,却在这宁静的气氛中悠闲自在,站立牛背。寒鸦之静
9、附于牛之动,牛之动涵容了寒鸦之静,大小相映,动静相衬,以动写静,更显其静。组成了浑成和谐的意境,给人以优美的艺术享受。练习三1.B2.诗人白日游山,美景以及月伴令人神怡；日暮投宿,田家的恬静令人称羡；主客畅饮,忘机的欢快令人沉醉。3.人与人相携,落脚于诗意表达中叙事方面的照应。是人与斛斯有朋友之义,又以游山而聚,最后欢饮以至于沉醉,中间自然有相携的可能。这是诗歌叙事时常有的规律。人与月相携,落脚于诗意表达中技巧方面的照应。诗中有下山时关于月的联想,又于山下投宿,也有想象中相携的情致：“山月随人归”是月解人意,“相携及田家”是人对月亦有深情。这是诗歌技巧使用中的常见现象,传递的是诗人的趣味。练习
10、四1.B 2.答出形象特点：孤单、愁苦的词人形象。结合词句分析：从神态、心理、动作、环境、侧面等方面分析,能够表现出词人形象即可。3.写出表现手法（映衬、拟人）,并能结合词句恰当分析。举例准确,能进行赏析,语言表达通顺。练习五1.B2.同意。七八句中写不知从何处来的鹳鹤,在夕阳中哀鸣,让人感到凄凉孤单。全诗写作者在被贬黄州期间来到高亭,归途中看到春天即将过去,天色已晚,人寂竹苍,而自己有家难回,孤单之情油然而生。在这样的心境下写在夕阳中独自悲鸣的鹳鹤,实际是以鹳鹤自比,表达寄居异乡的“羁孤”之情。不同意。七、八句写一只不知来自何处的鹳鹤,在夕阳中鸣叫,只是写景之语,不含羁孤之意。作者雨晴后散步
11、归途中来到高亭,深感此地的冷寂荒凉。春天即将过去,天色已晚,人寂竹苍,环境冷寂。在这样的情境下,作者着力描绘一只鹳鹤在夕阳中鸣叫,只是以动衬静,突出环境的冷寂,并不蕴含“羁孤”之情。练习六1.B2.八年外放、一再受挫、饱经颠沛的沉郁感慨；得到面陈素志机会、看到实现理想希望的兴奋；岁月蹉跎、壮志难酬、前途渺茫的沉痛哀伤。练习七1.B2.不要被长安的繁华热闹诱惑,荒度光阴；体现诗人对晚辈的关心爱护和劝勉。练习八1.D2.“时有落花至,远随流水香”,写春花翩然入水,多情之水载着花的芬芳静静流淌到很远的地方。诗人将水塑造成可视、可听、可嗅的形象,不但赋予水春的气息与活力,而且通过这迷人的景致传达出自己
12、享受自然、悠闲惬意、怡然自乐的心情。练习九1.C2.对比（设问、借事抒情、联想也可）。结合诗句分析出诗人的悲愤、无奈的感情。练习十1.C2.攲：歪戴；垂：低垂。百花盛开,人们正快乐游赏,他们的帽子歪斜,马鞭低垂。这两个字形象生动地描绘出了成都后方人们沉醉于享乐之中的闲散逍遥情状,表达了作者对国家命运的担忧和对安于享乐的人们的愤慨。 3.这两句话告诉我们：不管命运如何不公,都要坚守内心的信念,对未来充满信心。陆游立志收复中原,却被调回成都后方,内心非常愤懑；到成都看到人们沉醉在享乐之中,他更感失望和沉痛。但词人并未因此意志消沉,而是高呼：破敌功名的取得,要靠人的力量,不由上天决定。历史上不乏陆游
13、这样矢志不渝的志士仁人。南宋著名词人辛弃疾,他力主抗金,志在收复中原,但朝廷不信任他,奸臣陷害他,他因此几度沉浮,但他始终坚守着内心的信念,充满信心,为收复中原而竭智尽忠。千百年来,他们的经历无不启示我们,要敢于面对任何厄运,坚信自己,奋勇前行。练习十一1.D2.结尾两句表现出诗人与大自然相亲相伴相融的和谐之感、愉悦之情。“又添新竹两三竿”一句,细节描写生动。“添”细节说明诗人登临之勤、观察之细,他与这一片竹林似乎已成了朋友,时时前来探访,对它的每一点变化都看在眼里,喜在心上；竹林也不辜负诗人的牵挂,“又”“新”写出它的生机盎然、每每以蓬勃生长的新竹带给诗人惊喜。诗人与竹林相伴相依,内心充满愉
14、悦。练习十二1.B2.笑：用拟人的修辞手法,赋予桃花李花人的情感,既写出它们竞相开放（怒放）的样子,又写出它们的可爱神态,同时也表现出春天的勃勃生机。愁：用拟人的修辞手法,既写出在清明这个特殊时节野田荒垅的凄凉之感,又写出诗人内心的感慨。3.从“人乞祭余骄妾妇,士甘焚死不公侯”两句中的“乞、骄”二字,能看出诗人对齐人极尽讽刺与鞭挞,从“甘、不”二字看出诗人对介之推的赞赏。后略。练习十三1.作者用只求“清气”“清香”充塞天地之间,抒发了自己不向世俗献媚的坚贞、纯洁的志趣。2.两首诗运用了托物言志的手法,用梅花象征高洁的品质,使抽象事物形象化,形象鲜明生动。3.略。练习十四1.D2.江岛上,蓼草、荻花掩映着村民的竹篱、茅舍,描绘的是一幅宁静、幽美的景象。从自然景物写到人家,为下阕“渔樵闲话”作了铺垫,引发作者对六朝兴衰的怅惘之情。练习十五 1.B2.上片表达了作者满怀愁绪（离愁、哀愁、愁思）的心情。“放眼暮江千顷,中有离愁万斛”,“万斛”极言愁绪之多,将心中无尽之愁比作千顷江水,化抽象为具体,表现了作者内心离愁的深重。3.杨炎正因未能施展抱负而欲归隐田园,但又心系国家社稷,寄希望于能有机会为国效力,这样的爱国之情与辛弃疾在永遇乐京口北固
