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1、灯笼灯笼说课稿说课稿人教版人教版八年级下八年级下第一单元第一单元第四课第四课各位评委老师：各位评委老师： 大家好！大家好！ 我我今天今天说课的题目是吴伯箫的说课的题目是吴伯箫的灯笼灯笼，这是人教版，这是人教版八年级下册第一单元的第四课。我想从以下几个方面说八年级下册第一单元的第四课。我想从以下几个方面说一说本节课的教学设计及其理念。一说本节课的教学设计及其理念。一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、重点难点四、重点难点五、教法学法五、教法学法六、教学流程六、教学流程教材分析教材分析 第一单元的课文或表现各地风土人情，或展示传统文化第一单元的课文或表现各地风
2、土人情，或展示传统文化习俗。我们能从这些文章中感受到多样的生活方式和多彩的习俗。我们能从这些文章中感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好的理解民俗的价值和意义。地域文化，更好的理解民俗的价值和意义。 本课是一篇抒情散文，作者抓住了散文本课是一篇抒情散文，作者抓住了散文“形散神聚形散神聚”的的特点，以灯笼为话题，串联想起早年农村生活的诸多记忆，特点，以灯笼为话题，串联想起早年农村生活的诸多记忆，表现了旧时的乡村民俗，表达了对家乡的思念之情，更是以表现了旧时的乡村民俗，表达了对家乡的思念之情，更是以小见大的借小见大的借“灯笼灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿这一形象表达了作者以天下为己任
3、、愿为保卫国家充当为保卫国家充当“马前卒马前卒”的意志和热情。的意志和热情。学情分析学情分析 学生们对于散文是有的一定的了解和认识的，学生们对于散文是有的一定的了解和认识的，因为刚学了的因为刚学了的安塞腰鼓安塞腰鼓就是一篇散文。同时就是一篇散文。同时随着年龄的增长，大家越来越不爱大声朗读了，随着年龄的增长，大家越来越不爱大声朗读了，这就让体会文本的语言成了个难点。通过本文的这就让体会文本的语言成了个难点。通过本文的学习，希望同学们能更进一步的掌握散文学习，希望同学们能更进一步的掌握散文“形散形散神聚神聚”的特点；同时也能更好地通过朗读去理解的特点；同时也能更好地通过朗读去理解课文内容，学习多种
4、表达方式的综合运用。课文内容，学习多种表达方式的综合运用。教学目标教学目标根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标： 知识与能力：知识与能力：a、掌握生字词，熟读课文。、掌握生字词，熟读课文。b、感知文章内容，品味灯笼的含义。、感知文章内容，品味灯笼的含义。 情感态度价值观情感态度价值观a、理解作者的情感，体会文章深沉而丰富的语言。、理解作者的情感，体会文章深沉而丰富的语言。b、感知文中蕴含的家国情怀，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。、感知文中蕴含的家国情怀，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。 过程与方法过程与方法深入诵读课文，运用多媒体
5、课件，学生在老师的指导下自主学习。深入诵读课文，运用多媒体课件，学生在老师的指导下自主学习。教学重、难点教学重、难点教学重点：教学重点： 本文的教学重点是掌握生字词，如：本文的教学重点是掌握生字词，如：争讼，斡旋、熙争讼，斡旋、熙熙然熙然等字词。熟读课文。去感知文中蕴含的等字词。熟读课文。去感知文中蕴含的家国情怀家国情怀，体会作者的爱国精神。体会作者的爱国精神。教学难点教学难点： 本文的教学难点是，希望通过感知课文内容，品味灯本文的教学难点是，希望通过感知课文内容，品味灯笼的含义，理解作者的情感，体会文章深沉而丰富的语笼的含义，理解作者的情感，体会文章深沉而丰富的语言。言。教法学法：教法学法：
6、教法：教法：朗读鉴赏朗读鉴赏精讲点拨精讲点拨美度鉴赏美度鉴赏自主探究自主探究质疑解疑质疑解疑学法学法教学设计教学设计教学安排：一课时教学安排：一课时导入：导入：由问题“提到灯笼你想到了什么”导入，然后介绍下灯笼的由来。从生活出发，来激发学生的兴趣，从生活出发，来激发学生的兴趣，同时更多的了解灯笼这个物品，同时更多的了解灯笼这个物品，也有利于大家辨别文体。也有利于大家辨别文体。设计意图作者介绍：作者介绍：介绍作者。让学生夯实基础。让学生夯实基础。检测生字词：检测生字词：斡旋、神龛、争讼、司马懿、霍骠姚等。看学生课下的预习情况，同时在看学生课下的预习情况，同时在课上强调易错字的读音和写法，课上强调
7、易错字的读音和写法，加深记忆。加深记忆。出示教学目标：出示教学目标：让学生了解学习本课需要达成的教让学生了解学习本课需要达成的教学任务是什么，在学习中更能有的学任务是什么，在学习中更能有的放矢。放矢。教学设计教学设计认真读课文，围绕灯笼写了哪些人和事。认真读课文，围绕灯笼写了哪些人和事。1 1、齐读第、齐读第1 1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。火、光的情景，请说说这样写的作用。 周国年周国年103110312 2、速读第、速读第2 2自然段，思考：从哪些句子可以看出自然段，思考：从哪些句子可以看出“我我”对灯笼的喜爱？对灯笼的
8、喜爱？3 3、读、读3-103-10自然段，讨论：这几段写了关于灯笼的自然段，讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？又怎样的意义哪些事？为什么要回忆这几件事？又怎样的意义？4 4、读、读1111自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？描写有什么深刻意义？整体感知整体感知整体感知整体感知课文精讲课文精讲课文精讲课文精讲设计意图设计意图思考语段在内容和结构上的思考语段在内容和结构上的作用作用整体把握课文内容整体把握课文内容结合课文内容，体会语段的结合课文内容，体会语段的承上启下的作用承上启下的作用通过对内容的理解，深入分通过对内容的
9、理解，深入分析散文的暗线析散文的暗线情感情感这部分是整篇文章情感的深这部分是整篇文章情感的深华。通过这个问题，总结概华。通过这个问题，总结概括出括出爱国情爱国情教学设计教学设计 文章结尾说：文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度点态度。深入探究深入探究深入探究深入探究设计意图设计意图主旨概括主旨概括主旨概括主旨概括知识拓展知识拓展知识拓展知识拓展内容归纳内容归纳内容归纳内容归纳在在1111段的基础上的感情的进一段的基础上的感情的进一步升华，又号召的意味步升华，又号召的意味-数燎数燎原烈火，保卫国家。原烈火，保卫国家。明确本文的主旨。明确本文的主旨。再次回顾本文的结构。再次回顾本文的结构。帮助学生进行知识的积累。帮助学生进行知识的积累。
