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1、2015海淀期末作文24微写作（微写作（10分）分）学校为学校为“节水宣传月节水宣传月”设计了系列活动，并选用了下图作为宣设计了系列活动，并选用了下图作为宣传画。请从以下三个题目中任选一题，按要求作答，不超过传画。请从以下三个题目中任选一题，按要求作答，不超过150字。字。作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。生动形象。这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求理由充分、条理清晰。理由充分、条理清晰。请以禾苗或土地的口吻劝告人们请以禾苗或
2、土地的口吻劝告人们“节约用水节约用水”，要求想象合理，要求想象合理，有感染力。（可写诗歌）有感染力。（可写诗歌）作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。求重点突出、生动形象。审题：审题：“讲解讲解”：介绍（叙述、描写）（追求说明白，不一定说明文）：介绍（叙述、描写）（追求说明白，不一定说明文）1.重点突出：图画的内容（重点突出：图画的内容（1.有一只缺口的碗有一只缺口的碗2.碗里的内容有干涸的碗里的内容有干涸的土地、枯死的禾苗土地、枯死的禾苗3.双手捧着，衣服可以不关注）双手捧着，衣服可以不关注）2.生动形象：运用比喻等
3、修辞方式，比如碗的缺口像人身上干裂的生动形象：运用比喻等修辞方式，比如碗的缺口像人身上干裂的伤口、土地的裂口像干渴的嘴等伤口、土地的裂口像干渴的嘴等3.语言得体：讲解（口语），关注盲人朋友。例如，不能说语言得体：讲解（口语），关注盲人朋友。例如，不能说“现在现在我们来看这幅图画我们来看这幅图画”。作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。这是一幅节约用水的宣传漫画。画面上，一双手捧着这是一幅节约用水的宣传漫画。画面上，一双手捧着一支残破的碗，碗边有一个小小豁口，豁口下面有一条未一支残破的碗，碗边有一个
4、小小豁口，豁口下面有一条未至碗底的纹。碗中有些土，土因缺水而龟裂。土中生长着至碗底的纹。碗中有些土，土因缺水而龟裂。土中生长着三棵小小嫩苗，因缺水，两棵已经倒下，一棵头弯曲着，三棵小小嫩苗，因缺水，两棵已经倒下，一棵头弯曲着，仿佛在说，快给我点水，我要渴死了。整幅漫画是向人们仿佛在说，快给我点水，我要渴死了。整幅漫画是向人们祈求水。寓意着因缺水，禾苗不能生长，影响着人们的生祈求水。寓意着因缺水，禾苗不能生长，影响着人们的生活。号召人们节约用水。活。号召人们节约用水。159字字说明具体，让没见过这幅画的人了解画面内容。语言流畅，说明具体，让没见过这幅画的人了解画面内容。语言流畅，总分结构。总分结
5、构。10分。分。作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。水是生命的源泉，生活中我们离不开水。然而随着现水是生命的源泉，生活中我们离不开水。然而随着现代发展，水资源短缺问题越来越严重。土地干涸，河流断代发展，水资源短缺问题越来越严重。土地干涸，河流断流，花朵不能再从土地中汲取养分，纷纷枯萎、死去。花流，花朵不能再从土地中汲取养分，纷纷枯萎、死去。花朵不能在抬头迎接清晨的太阳，再也不能沐浴在阳光下。朵不能在抬头迎接清晨的太阳，再也不能沐浴在阳光下。他们低着头，不声不语，仿佛对生命失去了希望。大地干他们低
6、着头，不声不语，仿佛对生命失去了希望。大地干旱，出现裂纹，不再像以往那样平整。他们不再是一个整旱，出现裂纹，不再像以往那样平整。他们不再是一个整体，之间出现了隔阂。让我们节约用水，与自然和谐相处。体，之间出现了隔阂。让我们节约用水，与自然和谐相处。（174字）字）完全没有重点，盲人朋友听了会一头雾水，不知道画面上完全没有重点，盲人朋友听了会一头雾水，不知道画面上到底有什么。到底有什么。2分分作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。这是这样一幅图，一个穿着破旧的人手中捧着一只已这是这样一幅图，一个穿着
7、破旧的人手中捧着一只已经干裂的碗，碗中有因为严重缺水已经龟裂成一大块一大经干裂的碗，碗中有因为严重缺水已经龟裂成一大块一大块硬硬的泥土，可能称它们为石头更合适一些吧。唉，土块硬硬的泥土，可能称它们为石头更合适一些吧。唉，土上还有几棵小苗，有的已经干枯了，还有的已经低下了头，上还有几棵小苗，有的已经干枯了，还有的已经低下了头，弯下了腰，如果我们还不从现在开始就节约用水，那么你弯下了腰，如果我们还不从现在开始就节约用水，那么你们所听到的，就会成为现实啊！（们所听到的，就会成为现实啊！（138字）字）能清楚表达图中要素，适当运用修辞。能清楚表达图中要素，适当运用修辞。6分，分，作为一名志愿者，请你向
8、盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。这幅画的主要构造，是一个破裂的碗，有一双手捧着，这幅画的主要构造，是一个破裂的碗，有一双手捧着，手上的袖子已经褴褛。而它打动人心的地方在它的细节，手上的袖子已经褴褛。而它打动人心的地方在它的细节，即碗中龟裂的土地与两三株枯萎的小苗。他们有的已经伏即碗中龟裂的土地与两三株枯萎的小苗。他们有的已经伏在地上，彻底失去了生命力。有的还不屈的立着，却也低在地上，彻底失去了生命力。有的还不屈的立着，却也低垂了脑袋，仿佛低语着：垂了脑袋，仿佛低语着：“水，我想要水水，我想要水”整幅图寓意整幅图寓
9、意丰富，仿佛人类正捧着因缺水而残破的地球。而我们的地丰富，仿佛人类正捧着因缺水而残破的地球。而我们的地球上大地开裂，仿佛渴求水滋养的嘴张开着，而植物也都球上大地开裂，仿佛渴求水滋养的嘴张开着，而植物也都凋零，十分打动人心，宣传了节水。（凋零，十分打动人心，宣传了节水。（190字）字）能细致地表述图中要素，适当运用修辞，表达生动。能细致地表述图中要素，适当运用修辞，表达生动。 8分分作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。这是一幅提醒人们节约用水的画。画中一个人用双手这是一幅提醒人们节约用水的画。画中
10、一个人用双手捧着一个碗，玩的边缘已由于天气的干燥，水分的缺失而捧着一个碗，玩的边缘已由于天气的干燥，水分的缺失而有了裂口。碗中有些许泥土。由于水资源的缺失，泥土已有了裂口。碗中有些许泥土。由于水资源的缺失，泥土已经干裂成一个个方块，似乎像石头般坚硬，失去了往日之经干裂成一个个方块，似乎像石头般坚硬，失去了往日之柔软与芳香。在土的边缘有一株奄奄一息的幼苗，它依靠柔软与芳香。在土的边缘有一株奄奄一息的幼苗，它依靠自己顽强的生命力支撑着，这或许是最后一株活着的小苗，自己顽强的生命力支撑着，这或许是最后一株活着的小苗，却也垂下头即将死去。（却也垂下头即将死去。（159字）字）能细致准确有层次地表述图中
11、内容，适当运用修辞，表达能细致准确有层次地表述图中内容，适当运用修辞，表达生动。生动。9分分作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。这是一幅宣传节水的宣传画。画中，蓝绿的袖口中伸这是一幅宣传节水的宣传画。画中，蓝绿的袖口中伸出一双渴求甘霖的手，手中裂口的碗仿佛是在向上天祈求出一双渴求甘霖的手，手中裂口的碗仿佛是在向上天祈求几滴可怜的雨水。碗中是一片大地龟裂的图景，几株嫩芽几滴可怜的雨水。碗中是一片大地龟裂的图景，几株嫩芽刚冒出头，就因为干燥而蔫倒刚冒出头，就因为干燥而蔫倒画中除此以外，别无他画中除此
12、以外，别无他物，但我们可以想象到干旱带来的绝望和痛苦。希望这双物，但我们可以想象到干旱带来的绝望和痛苦。希望这双手可以唤醒公众的节水意识，让图中的景象不再发生。手可以唤醒公众的节水意识，让图中的景象不再发生。（149）讲解清晰，内容具体，重点突出，语言表达。讲解清晰，内容具体，重点突出，语言表达。9分分这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求理由充分、条理清晰。评语，要求理由充分、条理清晰。1.评语内容关涉：图画的艺术形式、画面的主题和内容。评语内容关涉：图画的艺术形式、画面的主题和内容。（专注一方面深入阐述即可，如两方面都涉及更好
13、，两方（专注一方面深入阐述即可，如两方面都涉及更好，两方面都涉及都深入最佳。）（如：画面有创意、构图新颖、面都涉及都深入最佳。）（如：画面有创意、构图新颖、意蕴丰富）意蕴丰富）2.评委身份：书面语（得体）、赞美之词（优秀、有个性评委身份：书面语（得体）、赞美之词（优秀、有个性等）等）这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求理由充分、条理清晰。理由充分、条理清晰。这幅图构图精致，衣袖的残缺是人类的落魄，双手捧这幅图构图精致，衣袖的残缺是人类的落魄，双手捧碗是人对水的重视，碗与土地的龟裂象征水的碗是人对水的重视，碗与土地的龟裂
14、象征水的“一去不复一去不复返返”，而枯败的花草则是与人类一同受苦的命运。作者借，而枯败的花草则是与人类一同受苦的命运。作者借画表现出了人与其他生命失去水后的凄惨，也表达了现在画表现出了人与其他生命失去水后的凄惨，也表达了现在不珍惜水，以后就求而不得的暗示。画中隐含的悲伤使观不珍惜水，以后就求而不得的暗示。画中隐含的悲伤使观者能体会到水的珍贵，激发对水保护的欲望，实为一幅佳者能体会到水的珍贵，激发对水保护的欲望，实为一幅佳作。作。能抓住内容和构图对作品进行评价，条理较清晰。能抓住内容和构图对作品进行评价，条理较清晰。6分。分。这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求这幅作品在本次
15、活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求理由充分、条理清晰。理由充分、条理清晰。该作品极富创意，以一双捧着一个碗里面是干涸的土该作品极富创意，以一双捧着一个碗里面是干涸的土地的枯萎的禾苗、衣袖表现了因缺水影响了人们的穿着，地的枯萎的禾苗、衣袖表现了因缺水影响了人们的穿着，碗的内容则表现了人们因缺水面临严重的粮食问题。一株碗的内容则表现了人们因缺水面临严重的粮食问题。一株禾苗低头看着已经枯死的同伴，在警醒着人们。作品以丰禾苗低头看着已经枯死的同伴，在警醒着人们。作品以丰富的想象创作了当人们缺水会如何，通过禾苗的刻画来表富的想象创作了当人们缺水会如何，通过禾苗的刻画来表达对节水意识的宣传，以人类
16、息息相关的粮食为主题，警达对节水意识的宣传，以人类息息相关的粮食为主题，警示人们。示人们。能抓住内容和构图对作品进行评价，条理较清晰，能抓住内容和构图对作品进行评价，条理较清晰，评价到位。评价到位。7-8分。分。这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求理由充分、条理清晰。理由充分、条理清晰。作为评委，在我看来，这幅作品生动地体现了作为评委，在我看来，这幅作品生动地体现了“节水节水宣传宣传”这一活动主题。首先，图中那残缺的衣袖、残破的这一活动主题。首先，图中那残缺的衣袖、残破的碗，以及将碗伸手捧出去的动作，说明这是一个碗，以及将碗伸手捧出去的动作，说明这是一个“乞讨乞讨”的举动；其次，碗中泥土干涸，花朵枯萎，说明碗中缺水。的举动；其次，碗中泥土干涸，花朵枯萎，说明碗中缺水。综合以上，说明此图所表现的是综合以上，说明此图所表现的是“乞求水分乞求水分”四字，生动四字，生动地突显出水资源的紧缺与人们对水的渴盼，起到了警示和地突显出水资源的紧缺与人们对水的渴盼，起到了警示和宣传作用。故此幅作品获奖，当之无愧。宣传作用。故此幅
