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1、教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册1000以内数的认识一数数67-69贞例1、例教学目标:在观察、操作等活动中，理解数的意义，认识比白大的计数单位“千”，理解相邻两个计数单位问的十进关系,感知0数量的多少,会数千以内的数。1. 在认数的活动中，培养学生观察、操作的能力。2. 结合现实素材让学生感受大数的意义，逐步发展学生的数感。教学重点:1. 多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系。2. 数千以内的数。教学难点：数数过程中,接近整白、整千时拐弯处的数如何数。教具准备：课件计数器学具准备：计数器教学过程：一、创设问题情景,认识计数单位“千”,建立百与千之间的十
2、进关系。1. (一）问题情境中引出新知出示方糖图片的情境:你们看，这是谁呀？(喜羊羊)这可是咱们熟悉的老朋友了。前几天,羊村举行了一场运动会，喜羊羊派懒羊羊去买11块方糖作为奖品,懒羊羊回来后拿出一堆方糖给了喜羊羊。喜羊羊看着这堆方糖就想了,这是我要买的12块方糖吗？同学们,你们能帮他解决这个问题吗？怎么解决？2. 那我们就1块10块地数。(1) 块我们可以怎么数呀？课件演示:这是多少？接着数2.0，0个一是多少？过渡:1个一是十,那接下来我们就1块10块的数,把这些糖数完。(2) 出示课件个十:这是多少？课件继续演示:接着数：20.100100里面有几个十?个十是多少?10个十就是一白。那好
3、，我们接着把剩下的数完:1个十，个一3. 懒羊羊拿来了多少块糖？你怎么知道的?小结:看来，还真是12块方糖。刚才我们通过数数的办法帮助喜羊羊解决了这个问题。一开始,我们是怎么数的？数到之后，我们乂是怎么数的?很快就数到0多了,那比00更大的数，咱们应该怎么数呢？(二）认识计数单位“千”,建立白与千之间的十进关系。1. 出示课件正方体：那好，我们就100,00的数，看看这是多少块方糖?继续课件演示:一个正方体分散成10个一白手指100，这是多少？接着数20.1000数到600、900时,追问：60里面有几个白?900呢?2. 这就是000块糖，0我们是怎么数的？一共数了几回？那10个一白是多少?
4、一千里面有几个白啊?.10个一白就是一千，看看(课件：合成一个正方体)这就是100块糖，你有什么感觉？“千”是我们今天要学的一个新的计数单位，老师想把“千”也写在黑板上,想一想把它放在哪合适?你怎么想的？4. 现在谁能把这些计数单位读一读?5. 每个计数单位都有自己所在的位置,个所在的位置是？6. 那相邻计数单位之间有什么关系？过渡：刚才我们一起认识了计数单位“千”,还知道了0个一白是一千,1000里面有0个一白。下面，我们就运用这些知识来解决一些问题。二、结构体现与计数相结合，学习数数及数的组成。第一组：1. 出示课件38块方糖：这是多少?你怎么知道是38块的?28是怎么组成的？2. 出示课
5、件3块方糖这是多少？你怎么看出来的呀?是怎么组成的？3. 请你先借助计数器从38数到33。4. 都用了3颗珠子,怎么表示的意思不同?5. 谁能不借助计数器从328数到3?第二组:1. 出示课件88块方糖：这是多少？你是怎么知道的？2. 出示课件60块方糖：这乂是多少?怎么知道的？3. 借助计数器从588数到60。4. 谁能不借助计数器从588数到0?第三组：从600数到70，0个0个数。第四组：从70数到100,10,100的数小结:刚才,我们通过看图和拨计数器,学习了数数,还知道了数的组成。三、巩固练习1.数轴表示一一培养学生的数感你们看,这是刚才我们拨出的数，咱们一起给他们排排队好吗？老师
6、这里有一条直直的线,如果这里表示“0”,这里表示“20”,这里表示“100”,你能给其他数找到位置吗？+0200100监控:1放在这，你们同意吗？说说你是怎么想的?哦，原来112更靠近100,所以贴的时候要离10近一些。（其他数同上监控)小结：我们给这些数都找到了合适的位置,现在我们就一起读读这些数。2.1000到底有多大一一培养学生的数感(1) 出示100个笑脸，这是100个笑脸。(2) 再出示10个笑脸,你能估一估这是多少个笑脸吗?你们怎么知道的？四.全课小结我们通过小方糖和计数器一起认识了1000以内的数，并学习了数1000以内的数,还认识了新的计数单位千,知道了0个一白是一千。你们知道1个一千是多少吗？这就是我们后面要学习的知识。
