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1、2017 年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题(小学)一、单项选择题(本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分)1、“君子如欲化民成俗，其必由学乎”。学记中这句话反映了()A、教育与经济的关系 B、教育与科技的关系C、教育与政治的关系 D、教育与人口的关系2、马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是()A、个人天赋 B、社会分工 C、国家性质 D、教育水平3、在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是()A、学生 B、家长 C、教师 D、校长4、在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影赛属于()A、游戏活动 B、学科活动 C、科技活动 D、文学艺术活动5、“
2、捧着一颗心来，不带斗根草去”，陶行知这句话强调的是教师应具有()A、深厚的教育理论知识 B、高尚的教师职业道德C、广博的文化科学知识 D、较强的教育教学能力6、将观察法分为系统关擦和非系统观察的依据是()A、观察条件是否人为控制 B、观察活动是否规律C、观察者是否直接介入活动 D、观察内容是否有设计并有结构7、假如学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是()A、立即包扎伤口 B、在伤口的近心端用绳子扎紧C、肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲刺伤口 D、不作处理，直接送医院8、成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有()A、广阔性 B、流畅性 C、变通性 D、独创性9、学生的学习
3、是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于()A、有意义接受学习理论 B、建构主义学习理论C、信息加工学习理论 D、联传主义学习理论10、小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于()A、正强化 B、负强化 C、自我强化 D、替代强化11、 根据皮亚杰的道德发展阶段理论， 小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于()A、权威阶段 B、公正阶段 C、可逆性阶段 D、自我中心阶段12、儿童多动症的核心特征是()A、活动过多 B、冲动任性 C、注意障碍 D、学习困难13
4、、课程是起来的教育内容，最早提出这一观点的是()A、斯宾塞 B、布鲁纳 C、赫尔巴特 D、夸美纽斯14、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面建筑等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于()A、学科课程 B、活动课程 C、显性课程 D、隐性课程15、学习了坐井观天一课，学生学会写“信、抬、蛙、参”生字，理解并熟记“无边无际、坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要促成的教学目标是()A、知识与技能 B、过程与方法 C、认知与实践 D、情感态度与价值观16、能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是()A、道尔顿制 B、个别教学 C、分组教学 D、文纳卡
5、特制17、课堂教学中， 课桌椅摆放的方式会影响教学方法的应用效果。 一般说来， “秧田型”适合的教学方法是()A、实验法 B、讲授法 C、探究法 D、讨论法18、教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于()A、测验评价 B、量表评价 C、实作评价 D、档案袋评价19、义务教学教学课程标准(2011 版)规定，小学第一阶段初步认识分数和小数的意义，第二阶段理解分数和小数的意义。这要求该部分教学内容应采取的组织方式是()A、直线式 B、圆周式 C、螺旋式 D、横向式20.张老师在课程上出示了一个钟表模型，通过对3 个指针的操作，帮助小孙很快理解了：时、分、秒的概念。这体现的教学的
6、原则是A、巩固性原则 B、直观性原则 C、循序渐进原则 D、因材施教原则二、简单题(3*10=30 分)21.简述加德纳的多元智能理论。22.简述主观能动性在个体发展中的作用。23.简述班主任了解、研究学生主要内容。三、材料分析题(2 题、每题 20 分，共 40 分)24.材料：在某小学中新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一问题，大家展开了热议。有点说好老师是热爱学生的老师;有的说好老师应该为人师表，还有的说教学好才是好老师.这时，培训教师跟大家分享了一个作家的故事： “小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不主动叫我回答问题。 一次我写了一篇名为每一片
7、叶子都有一个灵魂的作文。上课时，老师轻轻走到我面前，问我是否愿意为大家分享我的作文。她问话是那么的柔和，那么亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口， 她建设我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。 这些都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”的更深层的思考。问：(1)结合材料，试分析：什么样的老师才是好老师。(10)(2)试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。(10)25.材料:语文老师在教古诗春晓时，小龙禁不住发问： “老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”老师不假思索说：“这有什么奇怪的，早上起床到外
8、面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐地摆摆手，让他坐下，并说道： “大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下头去。问：(1)结合材料评析这位老师处理学生课堂提问的做法。(10)(2)谈谈教师怎样保护和培养学生的问题意识。四、教学设计题(本大题有 6 小题，任选1 题作答，40 分，考生可根据所学专业方向选择作答。26 为中文与社会，27 为数学与科学，28 为英语，29 为音乐，30 为体育，31 为美术)26.材料：丰子恺 白鹅课文。问：(1)简要分析文本的写作特点。(10)(2)指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点。(14)(3
9、)依据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。(16)27.七统计.数学课文(扇形统计图)问：(1)请列出在教学“统计与概率”时涉及到的三种统计图，并分析三种统计图之间的联系和去吧。(10)(2)若指导高年级学生学习，试拟定教学目标。(10)(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明设计意图。(20)28、On the farm 课文图片问(1)简述英语歌曲在教学中的作用(10 分)(2)如何指导小学生学习，试你丁教学目标(10 分)(3)练环节的教学活动并说明设计你有(20)29、两只老虎乐谱问(1)简要分析歌曲的特点(10)(2)如何指导低年段小学生哼唱本歌曲，
10、试拟定教学目标(10)(3)依据拟定的教学目标，设计“在音乐实践活动中感觉轮唱特点”的教学环节并说明设计理由(20)30、脚内侧运球图片示意，动作方法文字说明问(1)简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点(10)(2)如何指导学生练习，是拟定教学目标(10)(3)依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由31、对印板画 图问(1)什么是版画!版画按照颜色大致有哪几种?(10)(2)如何指导中年段的小学生学习本课，试拟定教学目标(10)(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由(10)(4)依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画制作的方法”内容的新授课教学活动，并说明设计理由
11、(10)参考答案：1、C2、B3、C4、D5、B6、B7、C8、C9、B10、B11、A12、C13、题干不全14、D15、A16、C17、B18、A19、C20、B二、简答题21、多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。 按加德纳的解释，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。 他认为，智力主要有以下七种能力构成：语文能力，包括说话、阅读、书写的能力;数量能力，包括数字运算与逻辑思考的能力;空间能力，包括认识环境、辨别方向的能力;音乐能力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力;运动能力， 包括支配肢体以完成精密作业的能力;社交能力， 包括与人交往且和睦相处的能力
12、;自知能力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。加德纳多元智力理论为我国新课改 “建立促进学生全面发展的评价体系” 提供了有力的理论依据与支持。22、个体的主观能动性在人的身心发展过程中，起着重要的作用。首先，人的主观能动性在个体发展中起着最终的决定作用， 学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件， 这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用， 最终完全在于个体自己。其次，人的主观能动性起着最终的定向、动力和基础作用。在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、 过滤和改造的机制作用。 受教育者根据自己的精神状态、 需要、兴趣、目的等来选择环境和教育对他的影响。23、(1)了解
13、和研究学生个人。包括：思想品德情况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯;学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平 ;体质健康状况、个人卫生习惯;课外与校外活动情况;兴趣、爱好、性格等。(2)了解学生的群体关系。内容包括：班级风气、舆论导向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活情境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、 学生在家庭中的地位、 家长对学生的态度等。三、材料分析题24、(1)我认为材料中的培训教师的小学老师就是一个“好老师”的代表。在我心中，“好老师”应该有以下的特点：首
14、先，现代的教师观指出教师是学生学习的促进者。因此，作为一名优秀的教师， 首先要做到这一点，材料中的老师，了解班级的同学，对于这名胆小的同学，她并没有放任、放弃，而是针对于这名学生的有点循循善诱，帮助她改变。其次， 我觉得作为好老师也要遵守教师职业道德， 材料中这名老师用自身的行为实践了什么叫做“关爱学生、教书育人”。这名老师面对胆小的孩子，她用自己亲切的、温柔的声音去鼓励孩子，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好行为习惯，激发学生创新精神，促进这个孩子的全面发展。第三，作为一名“好老师”还应该能够针对每个孩子做到因材施教的教学原则，材料中的老师针对班级中胆小、害羞的我，能够给予特殊的鼓励
15、，体现出因材施教的原则。第四，作为一名好老师， 还应该多给予学生鼓励性和发展性的评价。 促进学生的全面发展。材料中的老师， 当学生读完了课文感谢了学生，并且鼓励学生养成写作的习惯。展现了鼓励式的评价。综上所述，案例中的老师用自身的行为给我们展示了现代教育理念下的 “好老师”的榜样，值得大家学习。(2)要为小学生提供合适的、优质的教育，我认为应该做到以下几点：首先，教师应该全面的了解和研究学生。作为小学教师，应该了解小学生在这个阶段，好奇、 好动、 活泼、 注意力集中时间短等特征， 在进行教育教学时， 多采用直观形象的方式，启发引导学生参与到课堂中。其次，教师要践行现代的学生观，认识到学生是发展
16、中的人，每个学生都是有潜能的。要多鼓励学生、看到学生的优点，鼓励学生，帮助学生全面发展。第三， 教师在具体的教学实践中， 要认识到每个学生都是特殊的个体， 要做到因材施教。采用德育原则中的长善救失原则。 看到每个学生身上的闪光点， 结合每个学生的优势去克服不足之处。第四，教师要采用新型的评价观。立足过程， 促进发展。根据小学生喜欢被老师关注的特点，采用鼓励性和发展性的评价，增强学生的信心。25、(1)材料中的语文老师的做法是错误的。首先，这个老师的做法违背了现代的学生观。 学生身上蕴藏着巨大的潜能、 学生的成长需要人文的关怀。材料中的语文老师， 当学生出现不同的想法的时候， 教师应当发挥自身的教育机智，去解决学生提出的问题，而不是压制学生的想法。其次，现代评价观要求教师要立足过程，促进发展。采用发展性评价和鼓励式评价。当学生在课堂上提出自己不同的见解时， 材料中的语文老师简单、 粗暴的回复了学生，扼杀了学生的想法，不符合现代的评价理念。 教师应当鼓励学生与众不同的想法， 跟全班同学共同来解决这个问题。第三，现代的创新观指出要培养学生的问题意识， 破除旧的教师权威。材料中的老师对待学生的
