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1、浅谈低段数学教学心得体会（精选多篇）第1篇：培训心得体会 低段数学钻研课标 挖掘教材2015年4月19-21日，我有幸参加了由县教育局教研室组织的山西省“送培下乡”活动，此次活动带给我的收获却是无限的。整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有教师的课堂教学的展示，有名师与培训教师的在线辅导、答疑和专家讲评。也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。通过理论的培训学习，现场教学片段的观摩，使我从知识到理论到实践都来了一次观念的洗礼。因此，对我来讲，这次培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。对我今后的教学工作是一个很好的引领。在培训中，是专
2、家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，在我以前的教学工作中存在着不少问题，有思想怠慢的问题、有理论和信心不足的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的点评给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：一、教师要善于创设情境。在这次做课活动中，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。他们在上课时能根据小学生的特点为学 生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度 地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、有趣的学习情境， 激起学生学习兴趣。比如:刘霞老师的猜一猜，不仅拉近了师生间的距
3、离，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。二、教师要培养学生的探究精神要让学生通过亲身探究， 从中获得知识， 对自然界的有些现象，学生经过亲身探究才能产生认识，才能“提出问题、进行假设（猜想）、设计交流、验证假设”这些步骤来进行，培养了他们的科学精神、科学态度和科学方法。刘改荣老师的用字母表示数，通过生活中常见的事例，使学生感到熟悉同时又使学生明白：数学就在身边。在探究过程中刘老师非常耐心的等待并指导学生，在交流过程中， 刘老师也给予了学生极大的空间并不是急于把自己的答案展示给学生。三、教师精心的教学设计。三天的活动课使我感觉到七位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，刘改荣老师的
4、用字母表示数，打破教材的编排，是教材为己所用，抛给学生一个探究问题，让学生充分探究实现本课的教学目标。在本次学习中，我深刻地认识到做为一名教师，只有精心设计课堂， 利用新课改理念指导自己的教学， 真正把课堂还给学生， 使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己，从而更好地完善自己。 总之，这次的学习让我受益颇丰，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教 科研活动，多听同任教师的课，向身边的优秀教师学习。努力上 好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中 不断提高自己。推荐第2篇：小学低段数学教学心得小学低段数学教学心得元谋县能禹小
5、学马建丽低段的学生，天真烂漫，喜怒易变，对一切事物充满好奇。但大部分学生意志力比较差，爱表现，注意力集中时间比较短，学习的自觉性和自律性也比较差。学习上，学得快忘得也快，因此在低年级教学中感到难度较大，教学效果也不是很理想。通过今年一学年的课堂教学实践，我有以下几点心得体会：一、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，低年级小学生在竞赛的条件下，比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于低年级小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”
6、，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。二、情境创设问题，激发学生兴趣。低段小学生年龄小，如果总是把数学知识枯燥地呈现给他们，他们学习数学的兴趣会逐渐枯萎的。因此我每次在讲授新知识时，总是尽自己最大的努力给低年级小学生创造一个和知识有关系的情景，或者是小游戏、小故事等。尽管有时的情景不是很贴切，但是学生不但没有介意，反而对学习数学知识兴趣盎然。三、多利用学具，多组织动手操作活动。现在我们都会有这样
7、的感悟，看电视、看报纸、看书，我们只能记住其中百分之十五，同样的，学生单纯地听你在讲授一个抽象的东西，他们也记不住，而如果你让他们动手做一下，过几天你再问他们，他们肯定记得特别清楚，而这也是动手操作的魔力所在。四、对学生多关注多表扬。低段小学生非常关注老师对他们的关注度和表扬度。他们今天只要有进步，哪怕是再小的进步，我们也要学着去表扬他们。作为学生，能得到老师的赏识、表扬、夸奖，对于他们的成长还是很有利的。而作为老师，看到你的学生的进步，也一定是很欣慰的。以上就是我在低段数学教学方面的一点小体会，我们的学生在不断进步的同时我们自己也要不断的进步, 每天进步一点点 ，不断的总结和积累教学方法，慢
8、慢的就一定能搞好小学低段的数学教学工作！2013年6月24日推荐第3篇：浅谈低段数学教学的几点体会浅谈低段数学教学的几点体会一座高楼平地起，在于它根基的牢固结实，同样的，如果要想学好数学，那么低段的数学学习就尤为重要 。数学是一门基础性很强的课程，在小学数学教学中，特别是低段的数学教学，提高小学低段数学的教学效果对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解低段小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。因此，营造趣味性课堂是培养低段学生学习兴趣的源动力。兴趣是学生主动学习的源动力，托尔斯泰也曾
9、经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。根据我多年的低段数学教学体会，我先来谈谈在课堂上如何营造趣味性课堂。（一）、创设游戏情境，让孩子快乐学习刚步入一年级的小学生，要想端正坐在课堂上听老师讲40分钟课，几乎是很难做到， 学生喜欢做游戏，这也是儿童的天性。特别是一二年级的学生，注意力不够集中，容易分散。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，又有利于激发学生的学习兴趣。大量的实践证明，科学的采用游戏教学
10、将大有益处。我经常在教学活动中采用做游戏这一教学手段，且收到较好的教学效果。例如，我在教学一年级上册数字9的读写时，授课前设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：9名学生围着8张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“8比9少1，9比8多1”，既复习了上节课有关“8”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。（二）创设实践活动情境，促进孩子思维发展心理学研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。数学的知识、思想和方法，必须由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握，而
11、不是单纯地信赖教师的讲解去获得。在此，我特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中、在亲身体验中感知、理解和掌握数学知识。这有利于保证学生在学习中的主体地位，对于促进学生从动作思维向具体的形象思维过度也是十分有利的。比如在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点时，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字反了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样反了？是上下反了还是左右反了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时
12、间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的（三）创设生活情境，提升孩子的创新精神生活中处处有数学。数学课程标准指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。而素质教育的核心是培养学生的创新精神。创新是一种较为复杂的脑力活动，它是我们发现新知识、新问题、新方法的过程。在小学数学学习中，学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能
13、力就像无源之水、无根之木，无从谈起。例如教学认识人民币一课中教材安排了“小小商店”模拟购物。我安排了这样一个环节，一学生拿着5元钱购物，如果他想去买7元钱的小汽车，够不够？如果不够怎么办呢？这时学生们纷纷举手，有的说回去拿了2元钱再来买；有的说问其他小朋友借了2元钱再来买；有的说钱不够的话，不是正好有5元钱的一本书吗，让他改变主意就买5元钱的一本书吧，这样还可以从书中多学点本领呢；有的甚至说你可以去跟卖东西的人讨价还价，叫他打一下折，7元钱的小汽车就5元钱卖给我吧，我下次还会到你这儿来买东西的。听到这里，我不仅为一年级的小朋友能有这样随机应变的想法而高兴，更为他们能灵活解决生活中的实际问题而自
14、豪。在解决问题的过程中，联系了生活实际，让学生拥有了更大的创造空间。预设目标就这样在生成中添入了灵活、创新的成分，提升了水平，实现了超越。总之，教师课前准备充分，明确教学目标，将科学性和新颖性融入数学课堂教学，把握好机会，适时适当地创设情境就一定会激发起学生学习的兴趣，培养良好的思维品质，使学生始终在积极快乐的气氛中感受数学的奇妙，进而掌握好知识。教学中，让每一位学生都参与到学习中，让他们感受不同的成功体验更能激发学生学习的积极性和主动性.。在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，因为一二级小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。使低段的小学生爱数学
15、，乐数学。当然除了课堂上的趣味性外，那么也应重视课后与课堂的紧密衔接性。给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，因此我们在给低段小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.只有这样才能更好的培养低段学生学习数学的兴趣。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.不要让他们在低段就对数学产生厌倦的心理，课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一
16、重要学科保持持久的正面的重视。永修县山下渡学校黄永芳推荐第4篇：关于小学低段数学有效练习设计的研究心得体会我们以为课堂练习是学生学习，教师学习，教学相长的进程。通过课堂练习,学生将所学到的知识用于具体实践，举一反三。教师通过与学生互动，可以把握学生对所学知识的理解程度，有效的反思自己的教学。下面我就本课题的研究谈一下自己的体会。在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确切有了很大改变，但其中存在的题目也很多，比如在数学练习活动设计上依然老师为主体，学生被动操纵。成绩主导，多练多算使学天生为做题机器。练习模式单一化，毫无新鲜感可言，这灭了学生的学习热情。因此，基于对练习重要性的熟悉和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的有效练习的改革之路，旨在通过研究确立效力意识，从现状动身，从有效入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上
