2019秋期新人教版部编版六年级上册语文教学计划及教学进度安排

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1、2019秋期新人教版部编版六年级上册语文教学计划及教学进度安排 2019秋期新人教版部编版六年级上册语文教学计划及教学进度安排3篇 【篇一】 一、教材分析 新人教版部编本六年级上册语文教材于 2019 年秋期正式试行。本册教材共有 8 个单元 27 篇课文，其中精读课文 18 篇，略读课文 9 篇。 8 个单元的主题依次是 : 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。每个单元包括“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。每单元一般由 2 篇精读课文和 1 、 2 篇略读课文组成。这些专题内容贴近儿童生

2、活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱生活的思想感情 ; 受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想、奋发向上的信念，为实现理想而努力。 本册教材未安排要求认的生字，只安排了要求会写的 180 个字。课后练习也设计得非常人性化，在以往教材的基础上增设了“选做题”，学生可根据自身实际情况进行选择做或者不做。 二、教学目标 （一）知识与能力 1 、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

3、2 、识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写 180 个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。 3 、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。 （二）过程与方法 : 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。 （三）情感态度与价值观 : 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育 ; 受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育 ; 培养热爱科学、勇于实

4、践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。 三、教学重点、难点 1 、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2 、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。 四、学情分析 本班共有学生xx 人，其中女生xx人学生学习状况：班级整体学习成绩一般。优生人数不多，能积极主动的学习，但不够灵活；差生有 x人，基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正。 五 、教学中应该注意的问题 （一） 结构体系

5、本册教材共 8 个单元，其中 6 个单元人文主题和语文要素双线结构组元，另外 2 个单元是阅读策略单元和习作单元。 单元内部结构：导语 + 课文 + （口语） + 习作 + 语文园地（ + 快乐读书吧）。 六年级只有写字，量相对比较小。写字能力提高前提下，数量减少，体现出教学重点的转移。 （二） 阅读 1. 形象思维 教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象，促进形象思维能力的发展。 针对小学生想象能力的状况 , 本套教材重视引导儿童在阅读中积极展开想象，在不断的实践中提高想象能力。 第一单元引导学生在阅读过程中，能根据阅读内容多角度展开联想和想象。 草原古诗词三首引导学生根据语言文字想象画面。

6、 花之歌和阅读链接中杨柳与水莲，学生接受起来有一定难度，教材从两篇文章的特质出发，只提了有关想象的要求。 草原丁香结课后练习引导学生在阅读中展开联想。 “交流平台”从本单元的课文出发，提示了展开联想的角度，并引导学生在交流中进一步体会阅读时展开联想的意义和价值。 第一单元的习作，编排了创造性想象的内容。引导学生从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。 关于联想和想象，教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。 2. 方法、策略 第四单元编排以“有目的地阅读”为主线的阅读策略单元。 精读课文竹节人引导学生体会“有目的地阅读”这一策略是什么，怎样根据阅读目的选择合适的材料。 精读课文宇

7、宙生命之谜继续安排方法的学习，引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方法。 略读课文故宫博物院，设置生活情境，引导在实践中自主运用阅读策略。 “语文园地”中的“交流平台”引导学生就自己的阅读体会进行交流。 3. 综合运用 教材注意遵循学生的学习规律，加强不同年段、册次间的纵向联系，以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升，逐步促进学生语文素养的发展。 教材关于怎样作批注的学习与运用。 教材关于“场景和细节描写中蕴含的感情”的学习和强化。 关于查找资料，教材作了循序渐进的安排。 4. 阅读理解 第八单元“交流平台”引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、交流。 第八单元通过语文要素“借助相关资料，理解课

8、文主要内容”，引导对文学经典作品的学习。 第二单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。 5. 文体意识 本册教材第四单元是“小说”单元，引导“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。根据教材的编排，对这一文体的教学要做到准确定位，学习目标恰当。 只有一个地球引导学生关注观点的得出过程；该单元“词句段运用”中的片断练习引导学生梳理观点。这也是文体意识的培养。 6. 表达方法 第二单元以“革命岁月”为人文主题，引导“了解文章是怎样点面结合写场面的”，狼牙山五壮士开国大典课后练习具体落实了这一语文要素的学习。“交流平台”对课文中“点面结合写场面”的方法进行了总结。 “语文园地”中的“

9、词句段运用”栏目，重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。 7. 大量阅读 通过“阅读链接”加大阅读量。 “快乐读书吧”引导学生读成长小说。这是本册“小说”单元学习内容的延伸与拓展，学生在阅读相关作品的过程中，可以进一步加深对小说的认识，提高读整本书的能力。 （三） 表达 1. 重视读写结合，注意从阅读学表达 课后练习、单元设置引导从阅读学表达。 “词句段运用”栏目，重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。 2. 阅读单元中编排的习作 话题丰富多样，引导记录生活的多彩。 要求明确，重点突出。 3. 对应不同的交际能力编排不同类型的口语交际话题 每次口语交际大致包括话

10、题、内容、要求三个部分，小贴士提示目标要求。 “聊聊书法”“演讲”都是独白类话题，目标区别较大，练习的侧重点不同。 功能类话题“请你支持我”，在交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交际能力的综合培养。 “意见不同怎么办”通过设置生活情境引导交流讨论，涉及表达、倾听、理解、应对多个方面。 口语交际安排力求少而精，有自己独立的发展线索。口语交际教材的使用，要重视小贴士的使用，注意把握目标要求。 4. 习作单元强化阶段重要习作能力 精读课文夏天里的成长盼引导从阅读中学习表达方法，“交流平台”归纳梳理方法，“初试身手”中尝试运用，习作例文引导从不同角度深化认识。单元习作形成单元

11、学习成果。 本单元针对该阶段学生习作应突出强调的能力编排了“围绕中心意思写”为主线的习作单元。在这样的强化实践中，引导学生注意习作不跑题，围绕要表达的中心意思选材，在表达的过程中，能注意根据要表达的意思突出重点。这是这个阶段学生进行习作时始终要注意的。 六、教学措施 1 转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。 2 在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。 3 优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4 加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和

12、好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5 做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6 、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 七、教学进度 【篇二】 一、班况分析： 本班学生 xx 人。语文能力比较突出的学生有： xxx 、 xxx、xxx 、xx 、xxx等。大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。 二、教材分析： 新人教版部编本六年级上册语文教材于 2019 年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是 : 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。 本册教材共有课文 27 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 9 篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括 2-4 篇课