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1、 小学生读书格言摘抄1600字 小学生读书格言摘抄1、学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧！契坷夫2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李若禅4、书是这一代对下一代精神上的遗训。赫尔岑5、进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。6、知识是贵重宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。泰戈尔7、读书以过目不忘为能，最是不济事。郑板桥8、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。马克思9、鸟欲高飞先振翅，人求长进先读书。李苦禅10、读书破万卷，下笔如有神。11、书是人类进步的阶梯。12、好书不厌读百回，熟读精思子自知。苏轼13、读过一本好书，像交了一个益友。藏克家14、读书破
2、万卷，下笔如有神。杜甫15、读书对于聪明也像体操对于身体一样。爱迪生16、读书不要贪多，而是要多加思考，这样的读书使我获益不少。卢梭17、中国古代读书名言三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿18、莫容易，白了少年头，空悲切。岳飞满江红19、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。雨果20、书籍是巨大的力量。列宁21、书籍是培植聪明的工具。夸美绍斯22、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。孟子23、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。24、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。25、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没
3、有翅膀。莎士比亚26、世界上没有绝对的公平，公平只在一个点上。27、书籍是巨大的气力。列宁28、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄29、读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处。富兰克林30、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。31、好书不厌读百回，熟读课思子自知。苏轼32、书犹药也，善读之可以医愚。刘向33、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹34、书籍是人类知识的总结。莎士比亚35、书到用时方恨少，事非经过不知难。36、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。37、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼38、书籍是造就灵魂的工具。雨果39、读书也像开矿一样“沙里淘金”。赵树
4、理40、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。41、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。苏轼42、理想的书籍是智慧的钥匙。列夫托尔斯泰43、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。卢梭44、不读书的人，思想就会停止。狄德罗45、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿46、读书对于智慧也像体操对于身体一样。爱迪生47、书籍是人类提高的蹊径。高尔基48、激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。49、少壮不努力，老大徒伤悲。50、书犹药也，善读可以医愚。刘向51、使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和才能。52、理想的书籍是智慧的铜匙。列夫托尔斯泰53、书山有路勤
5、为径，学海无涯苦作舟。54、读书有三到，谓心到、眼到、口到。朱熹55、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基56、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元57、无所不能的人其实一无所能，无所不专的专家其实是一无所专。邹韬奋韬奋文集58、无穷相信书籍的气力，是我的教育信奉的真谛之一。苏霍姆林斯基59、加紧学习，捉住中央，宁精勿杂，宁专勿多。周恩来周恩来选集60、知之为知之，不知为不知，是知也。孔子经典人生格言警句热爱科学的名言警句逆境的名言警句第二篇：读书笔记摘抄 38800字读书笔记摘抄（一）2009-11-10 08:46教师进行劳动和创造劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的
6、溪流来滋养它，教师要时常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知教育的艺术就是懂得如何引导。爱弥尔我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生听，最好是学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生是在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮他。蔡元培有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑得到怎样的理解，并根据这一点来挑选方法。苏霍姆林斯基给教师的建议一点宽恕可能会让别人感激一生，一点爱心可能会让别人温暖一生，一句祝福和鼓励的话语可能会让别人幸福一生。如果
7、一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。?如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会让头脑平静的生活。心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。魏书生学生超越教师是教育的幸事；然而如果教师太容易超越，我看则是教育的悲哀。为了培养出最优秀的学生，我必须使我自己成为最优秀的教师。再忙也要留
8、出思考的时间，一小时的思考胜过一周的忙碌。知识只是奠定教师课堂教学的底气，而思考却给教师带来灵气，一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气，才会表现出教育机智。教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂，孩子正常的精神成长也无法在他手中完成，更不可能培养出文化的巨人。河南安阳市语文教师常作印陶行知先生讲：“如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教导他。”每个学生都具有不同于他人的生活环境，我们需要了解更多的信息，倾听的本质为理解，教育成为一种指向理解的谈话和倾听过程，倾听可以通过以下一些途径：1教师
9、信箱；2师生交流周记；3个别会谈。倾听，倾听，再倾听批评学生的“五一”艺术问一问 学生犯了错误先要问一问原因，以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，学生的自尊心是极其敏感的，如果老师不分青红皂白就批评学生，很可能会错怪学生，所以批评前一定要问清原委。缓一缓 学生的缺点错误，有时的确让人十分生气，班主任如果在气头上，难免会有一场暴风骤雨，这种批评对学生身心是一种摧残，此时，最好缓一缓，先让自己心平气和下来，再选择适当的方式批评教育学生。引一引 有经验的班主任，学生犯了错误后，不是一味的指责，而是像慈祥而又有经验的顾问一样，站在学生的立场，启发引导。这样，学生在班主任的启发下，自己改正错误，解
10、决自身问题的能力就会提高。选一选 学生犯了错误，选择合适的时间地点批评，才能达到预期的效果。邀请学生到校园散步，或午饭时坐在一起谈天，在融洽的气氛中学生情绪放松，容易接受教师的批评。如果不分时间、地点的唠叨或训斥，只会引起学生的反感。激一激 根据学生要求上进，好胜心强的特点，有时可以用激将法激励学生改正自己的缺点错误。班主任工作总结在课堂中，首先至少应树立有关课堂的四点基本认识：1课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往互动的场所；2课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；3课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所；4课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智
11、慧充分展现的场所。一位教育家曾说过：当你教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了，“形象教育”是一种无痕的教育，无痕的教育才是真正的教育。如何从教师的形象入手，充分彰显教师形象在学生成长道路上的感染、榜样和引领作用，可以从以下几面尝试：1走下讲台向学生学习； 2向学生渲染自己的个性特长3让学生知道教师的另一面； 4请学生设计可爱的老师 摘自和谐教育不妨从教师形象做起现代教师要具备三种能力：1自我更新的能力；2教会学生学习的能力；3科学评价学生的能力课堂教育要有三声：1要有笑声；2要有赞美声；3要有惊讶声课堂教育要做到三实：1做到真实；2做到朴实；3做到扎实 摘自今天，教师应该怎么上
12、课读书笔记摘抄（二）2009-11-10 08:47赞科夫说过，为了在教育中取得理想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树起掌握知识的志向。陶行知指出：教育中防止两种倾向：一种是将教与学界限完全引出，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生的错误倾向，前一种倾向必然无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造力和想象力，而且标志着科学的真正进步。经验型教师常问的一句话：“你听明白了吗？”科研型教师常反思的问题是
13、：“学生为什么这么想。”经验型教师像蜡烛，乐于又局限于燃烧自己，燃烧结束，生命随之终结；科研型教师燃烧自己，又升华自己。摘自师道人的差异在于业余时间世界上最公正的莫过于时间了，尽管时间是如此公正，然而，处于相同学习环境和相同工作条件的人们，成绩和成就却参差不齐，大小各异。这是为什么？爱因斯坦已将这一原因找出来了，他说：“人的差异在于业余时间。”个人支配的业余时间的不同处理，导致了人与人之间差异的产生：“有人杰出，有人平庸，有人沉沦。而在杰出平庸沉沦的各类人中，又有各自不同的差异。“人的差异在于业余时间”。爱因斯坦的话何等正确。（2560）摘自教育信息资料读书笔记摘抄（三）2009-11-10
14、08:49当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。读爱心与教育作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。读塑造教师缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航?读书籍是长生果对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又何止这两个教学方法呢？我还在细细品味。读世界名人家教智慧我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。 读拿着棍子读书苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作文化苦旅，但苦中处处有希望的曙光！读文化苦旅看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的
