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1、乘法教学设计（精选多篇）第1篇：乘法教学设计教学目标：1.经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2.在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。教学难点：应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教具学具准备：挂图教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶
2、，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗?挂图出示二、自主探究，获取新知1.教学例题。(1)列算式。提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶师：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶。列式(2)探讨12X10的算法。谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?学生自由计算2。教学“试试”。出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝你是怎样算的?在小组内讨论一下。(1)列式：12X30=( )(2)学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。(3)在班内
3、交流，得出最佳方案。12X3=36 12X30=360如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。3.归纳两位数乘整十数的方法。提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。)三、复习巩固，综合运用l做“想想做做”第1题。(1)学生独立完成。(2)相互交流，改正错误。(3)分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。2.做“想想做做”第2题。(1)指名回答。(2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。3.做“想想做做”第4题。(1)一
4、个学生拿卡片，其余学生抢答。(2)同桌互相评价。4.做“想想做做”第3、5题。(1)学生独立完成。(2)集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。四、课堂总结提问：这节课你学会了什么?五、课堂作业推荐第2篇：乘法教学设计小学数学青岛版二年级上册乘法的初步认识一、教学目标1、在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较和抽象概括的能力。3、感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简捷性。二、教学重难点教学重点：在具体的情境中，理解乘法算式的意义。教学
5、难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。三、教学准备课件，小棒等四、教学过程（一）、情境导入魔术表演。瞧！（课件出示P5页的主题图） 同学们，你看到了多少？对你的同桌说一说。再请学生汇报（师板书）。板书：5555555540（8个5）同学们观看这个算式，你有什么发现？引出多个加数都相同时，计算太麻烦了。师：同学们！你们在写算式时有什么感受？让学生畅所欲言。（麻烦，容易出错）像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种更简便的方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。（揭示课题：乘法的初步认识）（二）、新知探求1.初识乘法老师还是先给大家介绍一个新伙
6、伴“乘号”，板书：“”。乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几就可以了。比如：（在老师的指引下数1个7，2个7，3个7，4个7）是4个7。所以写成乘法就是5555555540 （板书）85=40 读作：8乘5等于40。或 58=40 读作：5乘8等于40。（学生齐读两遍） 2.认识乘法各部份的名称乘法和我们以前学过的加法、减法一样，我们也跟它各部份取了一个名字。（老师同时板书）板书：8 5 40 5 8 40 因数 乘号 因数 等号 积 3.教学例2 老师：请同学们拿出小棒，按老师的要求摆：每次摆4根，摆3次，然后再想一想“一共摆了多少根
7、？怎样列算式？”学生一般都会列加法算式，老师应激励并用数“几个几”的方法，指引学生把它写成乘法算式。老师：请同学们思考一下：什么情况下可以用乘法？用乘法有什么优点？学生汇报，老师板书：相同加数的加法用乘法计算比较简便（三）、巩固练习1.教材第6页，自主练习第1题学生用学具“小棒”先摆一摆，再填空。再次强调用数“几个几”的方法来填乘法算式。 2.教材第6页，自主练习第2题看图列式（强调：先用几个几的数，然后再列乘法算式。） 3.教材第6页，自主练习第3题（四）、课堂活动1.同桌一起试一试，一个同学写出加法算式，另一个同学写出对应的乘法算式。 2.找朋友.把意思相同的题用线连起来。（课件展示） 9
8、+9+9 34 3+3+3+3 14 1+1+1+1 75 7+7+7+7+7 39（五）、应用拓展现在我们就用今天所学的知识跟着跟着老师去看表演。（课件出示教材第2页的情境图）让学生细心观看情境图，并让学生说说画上的内容，老师要有意识地把学生的注意力吸引到情境图中，魔术师所用的道具上。你能提出和今天这节课有关的数学问题吗？怎么列乘法算式？（强调用“几个几”的方法去数，然后再列乘法算式）（六）、指引总结1这这节课，你学会了什么？2师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明白相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右
9、的次序读。这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。（七）课后练习推荐第3篇：分数乘法教学设计分数乘法教学设计知识目标：是学生能够根据分数乘法的意义，理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系。技能目标：掌握分数乘法应用题的数量关系，并能正确运用。 情感态度价值观：让学生经历解决问题的 过程，培养学生解决简单实际问题的能力。教学重点：根据分数乘法的意义，理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系。教学难点：根据分数乘法的意义，理解求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系。课前准备：课件教学流程：一、导入1、同学们看，这是上节课学习的内容，你们看，你会吗？（课件
10、出示：在20、6、15，这三个数中，任选两个数写出乘法算式，并计算结果。）学生独立完成，集体评讲。2、当学生汇报到2015，156时，指名说算式意义。3、求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算？二、探究新知1、创设情境，提出问题同学们真聪明，新知识都学会了，今天淘气、小红和笑笑聚在一起，我们看看他们遇到了什么数学问题呢？（课件2）：淘气说：我的苹果数是小红的12小红说：我有6个苹果。笑笑说：我的苹果数是小红的13机灵狗说：淘气有多少个苹果？师：同学们谁知道？（3个）师：对，你用什么方法算出来的？（同学们各抒己见）师：6个苹果的 12 是3个苹果，也就是相当于6个 12 ，乘法算式是怎样列的？
11、师：把什么看作单位“1”？要求淘气有多少个苹果就是求什么？（就是把这些苹果平均分成2份，表示其中的1份）课件出示：6个苹果图师：把6个苹果平均分成2份，表示其中的1份，就是求6的二分之一是多少。机灵狗看同学们这么聪明，又给你们提了一个问题：笑笑有多少个苹果？怎么样列乘法算式，把什么看作是单位“1”，也就是求什么？同学们自己去寻求答案吧！三巩固练习1，叔叔今年36岁。小兰的年龄是叔叔的 14 。小强的年龄是叔叔的16。（1）小兰今年几岁？课件出示：小兰今年几岁相当于把（）平均分成（ ）份，取其中的（）份，用算式（）表示。（2）小强今年几岁？相当于把（）平均分成（）份，取其中的（ ）份，用算式（）
12、表示。 2，学生自主完成课后练一练。四、小结：通过本节课的学习你有什么收获，还有什么推荐第4篇：乘法估算教学设计教学目的：让学生学会乘法估算方法，并会根据实际情况选择估算方法教学用具：投影仪教学过程：一、新授1、教学例5（1）投影出示例5图，让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。教师板书：49104（2）学生讨论估算方法（3）汇报：生：4950 10410050100=5000，应该准备5000元。生：4950 10411050110=5500，应该准备5500元。（4）比较师：谁的估算好一些？为什么？生：第二种估算方法好一些。要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会
13、造成钱不够的现象，所以这道题用第二种估算好一些。2、P60的做一做独立完成，订正时说估算方法。二、巩固练习1、P61、1学生的估计方法可能不一样，只要是正确的都给予肯定，不作统一要求。2、P61、2-4独立完成，订正时说说估算方法。3、P62、5先在小组内交流估计方法，后在全班交流4、P62、7，P63、9、10独立完成，集体订正。5、P63、12答案：20316，20326，20336，20346三、布置作业P62、6，P63、8、11教学反思：推荐第5篇：分数乘法教学设计分数乘法解决问题(一)教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册P17-18例1、做一做及练习四。教学目
14、标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点：利用分数乘法的意义求一个数的几分之几是多少来解决问题。 教学难点：抓住关键句分析题意。 教学过程：一、创设情境，揭示课题。想一想，说一说：地理知识：陆地面积约占地球总面积的3/10 。 生理知识：成年人的头部长度约占身高的2/15。 动物知识：海狮的寿命是海象的3/4。（引导学生判断单位“1”：让学生说出什么和
15、什么比较，以谁为单位“1”，把单位“1”平均分成几份，什么是单位“1”的几分之几。）二、自主探究，学习新知。1、地理篇教学例1据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5。我国人均耕地面积是多少平方米？（1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5”，结合线段图理解题意，找到解题思路。（2）组织学生讨论。（通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积也就是求2500的2/5是多少。）（3）在分析题意的基础上，学生独
