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1、党建工作总结大会上讲话（精选多篇）第1篇：建工作总结大会上的讲话由业诚副校长在全校评建工作总结大会上的讲话（2007年1月12日）尊敬的各位领导、各位老师，同志们：今天，我们在这里召开全校教职工大会，进行评建工作总结。我们没有在专家组离开学校后马上召开这个大会，也没有进行大规模的表彰奖励活动，这是因为，我们需要静下心来，认真地梳理一下我们的评建历程，全面总结评建工作所取得的成效，更重要的是我们需要通过总结认真的回顾和思考学校发展中需要解决的重大思想问题，从而理清未来发展的工作思路。教育部本科教学工作水平评估分为三个阶段，我们已经完成了自评阶段、专家考察阶段的主要任务，现在正处于第三个阶段即整改
2、阶段，我们用两个多月的时间在全校各个层面进行了评建工作总结，取得了良好的效果。今天对我们前两个阶段的评建工作做一个总结。一、评建工作的回顾在学校不太长的发展历史中，我们接受了两次评估。经历过98年评估的大连大学人对合格评估给学校带来的变化都深有感触，它使我们解决了学校的管理体制改革和规范办学的问题，解决了统一思想、共谋发展的认识问题，解决了办学条件的基本问题，迈上了一个合格的综合性大学的台阶，并且为十五发展目标的实现、为学校在新阶段所采取的重大举措奠定了良好基础。作为继合格评估之后的又一次水平评估，我们应该如何看待它，如何将其作为推动学校再上一个新台阶的动力和机会？这是首先需要解决的认识和态度
3、问题。学校党委从一开始就确立了正确的指导思想和工作目标。我们清醒地认识到，教学工作水平评估不仅仅是对学校教学工作的评估，它是对学校整体办学实力和水平的评估，是对学校办学指导思想是否明确的验证，是对学校人才培养质量和社会声誉的检验。我们必须站在办人民满意的教育、增强学校的社会价值、更好地履行社会责任的高度来认识评建工作，将教学评估作为促进学校在新的阶段实现快速发展的重要契机，作为提升学校整体办学水平的强大动力，作为深化教育教学改革、提高人才培养质量的有效途径，所以“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针对我们来讲就不是套话，而是我们必须坚持的原则。回顾两年多的评建工作，我们正是
4、以评估为牵动，以建设为主线，思考问题，提高认识，总结经验，真抓实干，正因为有了这样科学的顶层设计，我们才可能取得丰厚的评建1 成果，才会有更多的收获和启示。我们将这次评建工作的成果概括为以下几个方面：（一）进一步明确了几个重大的思想认识问题第一，确定自己“办一所什么样的大学、怎样办好这样的大学”的基本思路。这就是学校办学定位的准确性，我们对学校所处的发展阶段有了一个客观准确的判断，解决了一直有不同观点的学校类型定位问题，明确了现阶段应该是“教学型大学”，将来向“教学研究型大学”转型的基本判断；我们确立了“将学校办成综合优势明显、学科特色鲜明、办学实力和水平居地方高校先进行列的综合性大学”的办学
5、目标，体现了我们“向社会奉献一所优秀大学”的决心和信心。科学的办学定位和发展目标使学校的办学指导思想更加符合高等教育发展规律，符合社会的发展需要，符合学校的办学实际。第二，确定了学校“培养什么样的人、如何培养好这样的人”的目标。经过反复研讨，我们概括出了有着丰富内涵的“会做人、会学习、能做事”的应用型人才培养目标，确定了人才培养规格的定位。这是对我们的社会责任的更深刻认识，也是学校文化精神的直接体现。围绕这一培养目标的实现，我们不断深化教育教学改革，构建了以强化实践教学为特色的多元化的人才培养体系。第三，明确了我们“已经形成了什么样的办学特色，今后还应该如何丰富和升华”的思路。虽然我们的办学历
6、史还不长，积淀还不够，但是在换建搬迁、人才队伍建设、管理体制改革、人才培养模式改革等牵动学校发展的重大举措中，无不体现了一种自强不息、不甘落后、不断超越自我的文化精神，体现了作为一所年轻的大学履行社会使命和责任、不断求索、不断改革创新的精神，体现了“让每一个人都成功”的文化理念，这就是我们的办学特色用先进的大学文化引领学校的发展方向。我们对大学文化建设的框架体系有了一个系统的表述，对其内涵有了更深入的理解，必将为学校今后的发展提供强有力的思想、理念、文化、理论基础，成为我校持续发展、建设优秀大学的动力源泉；如何让我们的文化理念体系成为真正的工作体系也将成为我们下一步走特色办学之路的重大任务。第
7、四，进一步树立了“人才培养是学校的根本任务，教育质量是学校的生命线”的思想观念。从合格评估到水平评估，我们最突出的一个体会是，作为高校尤其是我们这样一个原来基础比较薄弱的学校来说，无论是生存需要，还是自立于竞争日益激烈的高校之林的需要，都必须把教育质量作为学校的中心工作来2 抓，须臾不可松懈。经过第二次现代教育思想大讨论，通过听课制度、督导制度、学生信息员制度、评教评学制度、奖惩制度的落实，通过教师课堂教学质量认定办法的实施，教学质量监控体系得以完善，全校上下重视教学、关心教学、支持教学、服务教学的氛围比以往任何时候都更加浓厚，教学质量意识和规范教学的意识比以往任何时候都更加强烈。正像一位教学
8、院长在发言中提出的“只有解决好教学质量的问题，才能让我们在高等学校的激烈竞争中立于不败之地”，这一点已经成为学校领导、干部和广大教师的共识。（二）坚持以评促建，推动了教学工作水平的提高第一，专业建设取得突破性进展。专业建设是教学建设的核心内容，对全校41个本科专业的评估是一项具有牵动性的大工程，有效地推动了加快优势特色专业建设、人才培养模式改革、促进课程建设和教学方法手段改革的深入，教学改革的理论与实践研究更加注重实效。评建过程中，我们陆续地明确了重点建设专业，护理学专业首次获得辽宁省示范专业，计算机科学与技术专业成为首批辽宁省紧缺人才培养基地，物理实验中心第一个成为辽宁省基础实验教学示范中心
9、，新获得一批省级精品课、教学成果奖，“3+1”等应用型人才培养模式开始在更多的专业进行实践，大学英语教学改革全面启动，教学带头人制度开始实施。第二，积极推动教学单位工作水平的提高。教学单位是学校教学建设工作的主体，积极推动基层单位教学建设是提高学校教学工作整体水平的关键举措。我们以建立有效的评估机制为牵动，先后三次实施了对所有教学单位的工作水平评估。一批基础好、工作水平较高的单位得到表彰，一些进步明显、提高快的单位同样得到表彰，部分有一定差距的单位受到鞭策，也因而激发起迎头赶上的决心。可以肯定，经过三个阶段的评估和整改，使基层教学单位的工作状态和工作水平发生了显著的变化，各学院领导班子更加团结
10、和谐，更加重视教学工作，更加重视工作的顶层设计，思路更加清晰，教学建设措施更为有效，特别是附属中山医院、新华医院，能够在较短的时间内走上教学规范管理之路并有所开拓创新。中山医院将企业管理标准引入教学管理，形成了完整的教学质量管理体系，引起了同行专家的极大兴趣，得到了好评。各教学单位能够在专家考察期间表现出非常好的状态也是取决于这些基础性的工作，这些变化都为学校进一步落实管理重心下移、行政权力部分向学术权力转移的改革奠定了基础。第三，教风、学风、工作作风大为改观。校风建设是学校发展的长期任务之3 一，也是评建工作中的重要内容。校党委关于开展“三风”建设的活动深入开展。赵亚平书记关于风气 素质 文
11、化以及教风与大学文化等专题报告，引发广大教师的深刻思考；教风行更是一个基于学校自身的文化理念、对师德风尚、现代教育思想、教学行为规范进行全面阐释的教风建设指南。关注学生的学习状态和需求，主动关心学生的生活和成长，成为很多一线教师的工作习惯。他们更加积极地指导学生开展创新实践活动和社团活动，开展教学研究、改革教学方法和手段、提高课堂教学质量、提高教学水平的自觉性大为增强，在课堂教学质量认定、青年教师讲课竞赛、优秀教学质量奖评选中，一大批深受学生欢迎、教学效果好的优秀教师脱颖而出，自觉践行教风行、自觉地将学校文化理念落实到实际教学工作中的教师越来越多。教师参加岗位培训、提高专业实践能力、更好地胜任
12、应用型人才培养任务的自觉性大为增强。学风建设载体丰富，形式多样，成效明显，以工作室为代表的多元化的创新与实践教育载体更加完善，创新教育十百千万工程的启动更为有效地推动了应用型人才培养目标的实现，大学生竞赛、学生社团活动吸引了更多的学生参与，学生成长、成材的平台更为宽阔，一大批学生在各类大学生竞赛中获得令人欣喜的优异成绩，以曹冰、兰俊等学生为代表的一批优秀学子在新的工作、学习岗位上再创佳绩。学生文明行为十要十不要的倡行使学生倡文明新风、建文明校园、做文明大学生的自觉性大为增强。学生课堂纪律、学习积极性、考风考纪等发生了明显改变，学风的改变在期末考试中有了突出的显示，学生违纪作弊人数由往年每次期末
13、考试的百余名减少到本学期的十几名。另外，学校现在能够显示大学生思想道德品质综合因素的方方面面的现象也值得大家关注，如无人售报点、学生义工、倡导“无痰校园”等，都表现了学生在更为积极主动的承担社会责任，承担作为大学生应该承担的责任，也表现了诚信水平的提高，反映了学风建设的成效。对学校26个机关职能部门及部分教辅单位工作水平评估，进一步促进了各部门更新观念，转变作风，在大学文化的视角下思考本部门的工作，找准自身工作与教学工作的关联点，改革和创新工作模式，加强制度建设和政策引导，提高工作效率和管理水平。广大干部和职工为教师服务、为学生成长、为教学科研工作提供有力保障的自觉性不断增强，总务后勤职工将自
14、己视为“不上讲台的教师”，职能部门成为学生的“实践教学基地”，为学生建立更多的工作室，师生与4 管理部门沟通交流的平台更多了，全方位育人的意识更强了。第四，教学基础建设取得突破性进展。在评建过程中，我们继续坚持“人才强校战略”，加大了引进和培养力度，使师资队伍结构和数量达到了一个新的水平，特别是学历结构有了进一步改善，校本部博士数量已超过200人，加上附属医院则超过250人。学校借评建东风，多方筹措经费，加快硬件建设。2004年以来，用于教学基础设施建设的专项经费达1.5亿元。用于教学仪器设备购置及实验室改造的经费达5000余万元，用于图书馆建设费用达600余万元。一批新建实验室、体育场馆在条
15、件、功能等方面居于省内高校前列。在专家进校考察前的暑期，各教学单位、机关各部门集中进行了教学、办公环境的建设，充分反映学校文化建设成果的、具有独特的学科及专业特点的崭新环境，使整个校园更加整洁、美观，文化气息更加浓厚，走在校园的每一个场所都让我们耳目一新。希望墙等新的文化载体承载着大连大学的曾经有过的辉煌和未来的希望。学校教学条件的不断改善，为本科教学质量的提高奠定了坚实的物质基础。第五，评建工作推动了学校整体办学水平的提高。虽然是教学工作水平评估，但是评建的过程让我们体会到，这个评估是对学校整体办学实力和水平的评估，只有学校的办学思想准确、办学思路清晰，师资队伍、教学条件充分，学科建设有较高
16、水平，管理制度完善，才能保证教学工作水平的整体提高。同样教学工作水平的提高也全面推进了学校各项工作。近几年来，学校的学科点建设、科研工作、学科基地建设等都取得了长足进步，一些重要指标进入辽宁省高校前列，生源质量不断改善，社会声誉日渐提高，我们的学生也能够在多项国内外大学生竞赛活动中与优秀的重点大学站在一个领奖台上分享成果正因为如此，我们才会赢得同行的尊重，才会在困难和压力面前保持自信和沉着，才会得到教育部专家给予的充分肯定。（三）进一步思考学校面临的挑战和危机，充分认识加快发展的紧迫性通过评建工作，我们清醒地认识到学校所面临的挑战和危机。这是评建工作取得的一个重要成果。虽然学校发展取得了一定的成绩，但是和优秀的大学相比还存在实质性的差距，其他同类的兄弟院校也正在想方设法提高自己的实力和办学水平，包括学习我们的经验。一个很明显的事实就是其他高校近年来也加大了5 人才引进的力度，加大软硬件教学建设的投入，在师资和生源方面和我学校形成直接的竞争。一些同类
