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1、传染病教学设计（精选多篇）第1篇：传染病教学设计传染病教学设计一、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。二、教学目标、重点、难点：1、教学目标：知识目标：（1） 举例说出传染病的传染源、传播途径和预防措施。（2） 列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。（3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。 能力目标：（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。 情感目标：（
2、1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。2、教学重点：密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。3、教学难点：1、传染病的概念。2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。三、教学准备：1、教师准备：a、课前布置学生在家完成课本68页的调查表格； b、多媒体课件；c、关于H1N1流感和艾滋病的视频。2、学生准备:a、课前完成课本68页的调查表格； b、收集关于艾滋病的有关资料。四、教学过程：
3、1、创设情景、导入新课：教师：播放H1N1流感纪实影片。 学生：观看影片。（紧张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼）教师：传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢（提出问题）？这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关知识（导入新课）。2、表达交流、归纳概括：学生：交流课前完成教材表格的情况，并说出：这些疾病哪些是传染的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不同？ 教师：a、引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。b、多媒体展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染
4、病按病原体分类的三种类型（即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。3、分析资料、讨论探究：1）传染病流行的基本环节学生：以学习小组为单位，共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料，讨论P48页的问题1、2，并形成小组共识。教师：巡回指导，及时解决问题。学生：派小组代表在班上交流发言，展示小组分析讨论成果。 教师：评价学生成果，达成共识。学生：结合问题1、2小组讨论分析：传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？并交流发言。教师：评价发言（多用鼓励言辞）。用多媒体展示并分析流感是如何传染的。师生达成共识：传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。 学生：尝试说出肝炎
5、、细菌性痢疾的传染源、传播途径和易感人群。 教师：评价。教师：知识拓展课件展示传染病按传播途径的分类。 2）传染病的预防措施问题：传染病流行要经过三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？学生：自学课本P7172页内容，了解传染病的预防措施。 教师：针对传染病流行的基本环节，你能想出什么措施来预防传染病呢？从以下图片中得到什么启示？你能总结概括预防传染病的一般措施吗？举例说出一些常见传染病的主要预防措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、淋病应以切断传播途径为重点。）学生：表达交流。达成共识：预防传染病的一般措施控制传
6、染源、切断传播途径和保护易感人群。 3）巩固习题a、经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施： （1）给病人吃药打针进行治疗；（） （2）对病人的用具进行消毒；（）（3）不让病人家属外出，也不让外人探望。（） （4）给附近的居民进行预防注射；（） b、请你指出这些措施各属哪一项？A、控制传染源B、切断传播径 C、保护易感人群D、A和C c、课后练习34、运用知识、关注社会： H1N1甲型流感：教师：简单介绍甲型H1N流感，（因近期流行，学生很熟悉），并用多媒体展示相关防治图片。学生：说出防治方法。艾滋病：学生：交流课前查阅的资料。教师：播放关于艾滋病的视频资料。学生：思考并回答问题：艾
7、滋病的病原体和传播途径是什么？ 预防艾滋病的方法有哪些？ 教师：简单介绍与艾滋病防治有关的知识，并呼吁学生一起行动，共同预防艾滋病。 学生思考并交流： 假如你的同学或朋友不幸感染了艾滋病，你如何与他相处呢？5、反馈矫正、激励评价：一）选择题1、对传染病患者要做到早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离，这样做的理论根据是（）A发病晚期治愈效果差B发病初期传染性最弱C发病初期传染性最强D发病晚期传染性最弱2、正在患流行性感冒的人属于传染病流行环节中的（） A病原体B易感人群C传播途径D传染源3、传染病是由病原体引起的，下列哪一项属于病原体（）A、细菌、垃圾、蛋白质B、人、某些动物，如狗、猪等C、D
8、NA、蛋白质、矿物质D、病毒、细菌、真菌、寄生虫等4、下列各种病症中都属于传染病的是（）A、胃病、非典型性肺炎、肺结核B、血吸虫病、神经炎、淋病C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病D、水痘、胃癌、疯牛病5、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（）A、隔离并彻底治疗病人B、对病人的餐具进行消毒C、不随地吐痰D、消灭吸血昆虫6、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（）A、切断传染源B、保护易感人群C、切断传播途径D、控制传播媒介7、大量消灭“四害”，从防止传染病的措施分析，是属于（）A、控制传染源B、保护易感人群C、切断传播途径D、以上都不是8、严格控制宠物（如猫、狗）的饲养，及时处理患有传染病的动物，
9、这种措施是（）A、控制传染源B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、消灭传播媒介 二）填空题1、传染病是由引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。它具有、的特点。2、人类传染病按传播途径不同，分为、-、-、-、-。3、预防传染病的一般措施是、4、传染源是指能散播的人或动物。5、常见的能引起传染病的病原体有、等生物。6、畅谈收获、自我总结：教师：通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！ 学生：表现自己的体会，尝到成功的喜悦。总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健康、更美好！
10、7、课堂延伸、巩固升华：调查常见的传染病，把收集的资料整理，编写一期宣传报，向大家介绍有关“传染病”的知识。（目的：培养学生自主学习，奉献爱心的社会责任感）五、板书设计：第一章传染病和免疫 第一节传染病及其预防 定义及特点：病原体引起，在人与人、人与动物之间传播的疾病。 流行性和传染性等特点流行环节：1、传染源；2、传播途径；3、易感人群。预防措施：1、控制传染源；2、切断传播途径；保护易感人群。推荐第2篇：传染病教学设计传染病及其预防教学设计一.-教学目标：1、识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群；2、理解传染病的预防措施；3、培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的
11、情感态度与价值观。4、了解爱艾滋病的病原体、传播途径及预防措施二.重点难点：传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。本节的教学重点是：病原体的概念及种类。传染病流行的三个基本环节和预防措施。本节的教学难点是：传染病流行的三个基本环节和预防措施。培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。 三.情感态度与价值观目标：通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。 四.教学设计：1.创设情境，引入新课：首先请同学们观看一段有关非典和禽流感的视频资料，看完这段视频你会想到什么？非典和禽流感什么共同特点呢？非典和禽流感都
12、属于传染病，这节课我们就学习第八单元、第一章、第一节传染病及其预防（出示课题） 2.新课讲授：介绍这节课以游戏的形式：“过三关，当专家” 进入第一关：辨认传染病对照黑板，根据你已有的经验和知识辨认一下哪些疾病会传染。师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。 请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？生交流，小结：我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。 课件展示，常见的病原体。师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传染病的生物有_,_,_等。师生一同归纳。小结：传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病
13、等。设问：这些传染病是怎样传播给人的呢？进入第二关：跟踪传染过程 多媒体展示，引出本节重点。师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？70页图viii -2 传染病流行的三个基本环节示意图，讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。学生在2分钟时间内阅读p69资料和p7071课文内容。以选题讨论的形式让学生结合p69资料和p7071内容解决有关传染病传播方面的问题。师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。生：学生小组活动。一一解答。（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。）学生试依据传播途径，分析预防措施。 “科学家通过研究发现，
14、传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。”让学生把预防传染病的三种途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群作为武器。进入第三关：击退传染病。流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？结合p71传染病的预防措施图，让学生判断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。 总结出预防传染病时，根据三个方面，具体问题具体分析，有重点地采取综合防治。放有关“艾滋病小知识”的报道。以艾滋病为例子，全面地认识传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，预防措施。并带出如何关注艾滋病人，引导学
15、生正确对待艾滋病患者，进行情感教育。3.课堂小结：通过 “专家座诊”的游戏，让学生之间对还需要了解的传染病知请最后评选的专家组谈谈学习本节课的收获。1、知识上，这节课学到了哪些生物知识？2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？3、情感上，你懂得了什么？老师小结，结束本节课的学习。推荐第3篇：常见传染病教学设计常见传染病及其预防教学设计课题： 授课 班级 初二年级 授课教师 ：龙赢 授课时间：2018.3.8教学目标：知识与技能 1 举例说明传染病的病因、传播途径。 2 举例说明传染病的预防措施。3 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感。）过程与方法
