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1、寓言二则教学设计（精选多篇）第1篇：寓言二则教学设计寓言二则教学设计教学目标：知识和能力目标：1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能参照译文读懂句子，会用自己的语言讲寓言故事。3、懂得寓言告诉我们的道理。过程和方法目标: 引导学生在正确断句、熟读课文的基础上，参照译文读懂句意，继而感悟寓言故事告诉我们的道理。情感态度和价值观目标: 让学生在故事中得到启迪，教育学生要尊重客观事实，不能墨守成规，拘泥于形式，要用发展的眼光去看待事物。 重点难点：能参照译文读懂句子，明白寓言告诉我们的道理。 教学准备：多媒体课件，投影 课时安排:第一课时教学流程：一、谈话导入：1、同学们
2、，请看这则故事。看完后，谁来评价一下故事中的这个扔孩子投江的这个人是一个什么样的人？（生自谈）大家都是从他的品质上来评价这个人的，其实他这个人在做事方面比较呆板，不懂得方法。这则故事其实并不是真实发生在我们的生活当中，它是一篇寓言故事。2、谁来说一说什么是寓言故事？举例说说其它的寓言故事。3、今天我们一起来学习这篇刻舟求剑，看看它告诉了我们一个什么道理？4、简介古书及作者：吕氏春秋：又名吕览，战国时期吕不韦的著作，内有许多寓言故事。（列举寓言）吕不韦：战国末年政治家。原为大商人，后被任为相国，封文信侯。秦王赢政年幼即位，尊吕不韦为仲父。二、出示课时目标:1、认识“契、曰、吾”3个认读字，会写“
3、寓、剑”等11个生字，2、能正确断句，熟练朗读课文，熟读成诵。3、能参照译文读懂句子，理解“刻舟求剑”，理解文中的字词意思，了解言文的一些特点。4、懂得寓言告诉我们的道理。三、汇报展示，检测验收：1、小组内检查自学情况。（小组内互读，检查课文的朗读情况。）2、选小组汇报生字词。重点指导“寓、剑、涉、岂”的写法。 理解重点词语的意思：涉江：渡江。 自：从。 坠于水：掉入水中。 遽契其舟：赶紧在船边掉剑的地方刻了一个记号。 求之：寻找剑。 不行：没有走。 若此：像这样。 惑：糊涂。A、其剑自舟中坠于水。（其：渡江的人）遽契其舟 （其：无意） 从其所契者入水求之。（其：渡江的人）B、楚人有涉江者。（
4、者：、的人） 从其所契者入水求之。（、的地方）师小结：在文言文中，有些字词相同，但是表达的意思是不相同的。3、全班交流寓言的主要内容，初读感悟。刻舟求剑：讲的是一个人在过江时把剑掉入水中，于是急忙拿刀在船上刻个记号，等船停了才去捞剑，讽刺了那些办事愚蠢、不知变通的人。4、对照译文，理解句意，能用自己的语言说寓言的意思。5、反复读文，在理解的基础上达到背诵。四、学生质疑：刻舟求剑的那个人最后为什么求不到剑呢？到底错在哪里？（因为船在走，而剑却没有走，所以楚人才求不到剑。做事太过死板，不懂得灵活运用。）五、当堂训练：抄写本课重点生字，写的美观漂亮的展示鼓励。第二课时课时目标1、掌握两个多音字“度、
5、宁”。2、学习寓言郑人买履，理解“郑人买履”的意思，明白寓言告诉我们的道理一、复习导入1、指名学生说说第一则寓言的寓意。2、这节课我们再学习一则寓言故事。出示课件。(板书：郑人买履) 韩非子：战国人韩非的著作，也有许多为后世流传的经典语言。3、出示：1、踩、走：（如履薄冰）2、脚步：（步履）3、履行：（履约）4、鞋：（削足适履）师小结：履在不同词语中，所表达的意思是不同的。今天我们就一起走进郑人买履，看看这里的履是什意思。二、出示课时目标三、初读感悟学生用自己喜欢的方式读课文，参照课文后面的译文，读懂课文的大意。郑人买履：借一个宁可相信脚的尺码儿不相信自己脚的人，讽刺了那些墨守成规、迷信教条而
6、不尊重客观事实的人。 学生自学自悟，小组讨论交流。 师生共同讨论，汇报初读成果。 注意读准下面两个字。度 遂（2） 理解理解下列词语的意思。置：购买。 履：鞋。且：将要，打算。 自度其足：度，量。自己量好了脚的尺码。 置之：置，放。之，指量好的尺码。 坐：同“座”，座位。至：到。 忘操之：操，拿。忘记了拿尺码。持度：持，拿。拿尺码。 反：同“返”，回去。取之：取，拿。之，它，指尺码。 市罢：罢，散。集市散了。遂，于是，就。 宁：宁可。信度：相信量的尺码。 无自信：不相信自己的脚。 (3) 通假字：坐 座（座位）反 返（返回）三、研讨赏析学生自读寓言，试着用自己的话说说寓言的意思。 这则寓言写了
7、一个郑国人去买鞋子却忘了带鞋子的尺码，就回去拿。等他再来到集市时，集市已经散了。他宁可相信自己脚的尺码也不相信自己的脚，结果鞋没买成。 小组内互相交流。 班级交流。学生熟读课文，理解寓意。思考：买履的郑人为什么买不到履？他到底错在哪里？ 学生先自己体会，然后小组交流讨论。 教师指名学生说，其他学生评议。 师生共同讨论，明确：这则寓言借一个宁可相信自己的脚的尺码也不相信自己的脚的人，讽刺了墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。四、比较阅读1、学生复习刻舟求剑这则寓言，与郑人买履进行比较，说说这两则寓言有什么相同的地方。2、学生自主探究，小组合作探究。3、教师点拨：这两则寓言故事生动有趣言简意赅
8、，都是用“蠢人蠢事”可笑的事，从反面给人以启迪，耐人寻味。且这两则寓言的主题相似，都讽刺了墨守成规、不尊重事实的人。五、学生有感情的朗读课文，背诵课文六、课堂小结由学生总结本节课的收获。 板书设计寓言二则起因：剑坠于水 固执拘泥刻舟求剑 经过：契舟舟止入水求剑结果：舟行剑不行 不知变化买履前：欲买先自度其足置之其坐郑人买履 买履中：至市忘操之已得履反取归之 墨守成规及市市罢遂不得履 迷信教条买履后：何不试之以足？宁信度，无自信也。 教学反思：寓言二则自学自测一、理解下列句子中加点词的意思。是吾剑之所从坠。是： 所： 求剑若此，不亦惑乎！若： 惑：二、试着说说下列句子中“之”字的意思。舟止，从其
9、所契者入水求之。 （ ） 至之市而忘操之。 （ ） 反归取之。 （ ） 何不试之以足？ （ ）三、请用自己的话写出下列句子的意思。其剑自舟中坠于水。先自度其足而置之其坐。宁信度，无自信也。四、读完刻舟求剑、郑人买履这两则寓言故事，你得到了什么启迪呢？请写下来和同学们交流交流。推荐第2篇：寓言二则教学设计寓言二则教学设计教学目标:,学会4个会认字和个会写字2,通过阅读文,理解寓言的内容能够联系实际理解寓言所比喻的意思3,朗读并背诵文教学重点:读懂文内容,理解寓意教学难点:掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法,进而读懂文内容教学时间:两时第一时教学目标:,学会4个会认字和个会写字2,正确朗读自相
10、矛盾,借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意教学重点:理解重点词句,读懂文内容教学难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育教学过程:一,导入:,猜画谜,激发学生学寓言的兴趣2,教师引导学生:低,中年级时,我们学过不少寓言故事,还记得吗都有哪些寓言就是以浅显而生动的小故事,向人们讲述做人,做事的道理但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同,是什么呢打开书,快速浏览,你发现什么-是两则文言文二,初读文,学习生字词,以前我们学过一些古诗,怎样才能将文言文读准确,有什么方法吗请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句2,指名读生字,词语矛,盾,锐利,坚
11、固,祠,遂,弗请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目教师强调矛盾二字书写并字面解题3,教师范读文4,同桌同学互读文,在互帮互助中,把故事读通顺三,细读文,深入体会,指名读,讲一讲故事大意2,故事究竟是怎样发生的呢学生读第一句教师出示:楚人有鬻盾与矛者你知道了什么怎么知道的-从前楚国有一个人卖矛和盾鬻的理解学生是通过书下的注释了解的在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解3,他是如何叫卖的你知道了什么分别请学生读那个人叫卖的两句话的学生解释句子大意-理解过程中坚,利,于等词语学生在注解里无法找到解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励学生带着理解读一读这两句话,并体会其
12、中重点词句的含义他为什么要这样夸耀自己的矛,盾之前他会想什么叫卖时的语气,神态,动作是怎样的周围的人听会又会有哪些表现呢出示填空:自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演指导学生有感情讲一讲小故事,并有感情地朗读句子4,人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题指名读,谈理解楚国人的反映怎样-应:回答弗能应:不能够回答能用一个词语表达吗-无言以对,哑口无言,为什么弗能应也-这个楚国人片面地夸大矛,盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景6,那么,你怎样理解自相矛盾这个成语呢-比喻说话,做事相互抵触四,生活中有没有自相矛盾的时候呢或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢想
13、一想,交流五,布置作业:,抄写生字新词语2,有感情地朗读,尝试背诵用现代汉语讲一讲这个故事板书设计:一个人拿着矛和盾的图2寓言二则之自相矛盾我的矛我的盾物莫能陷也于物无不陷也锐利戳得穿坚固戳不穿第二时教学目标:,正确朗读画蛇添足,借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意教学重点:理解重点词句,读懂文内容2,背诵文教学重点:读懂文内容,理解寓意教学难点:感受寓言故事的寓意,从中受到教育教学过程:一,创设情境:上一,我们学习了韩非子难势里的一则小故事今天,我们继续学习寓言故事,这次带给大家的是战国策齐策里的故事,听一听,猜一猜你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢
14、二,读悟探究:学生自由读文指名分节朗读文说一说小文讲了一什么事故事是怎样发生怎样发展结果怎样呢发生:学生读1,2自然段用自己的话说大意教师:而后发生了什么事情呢谁来读读用自己的话说大意一人蛇先成,他是这样说怎样做的读一读你感受到什么吾能为之足指导学生用十分傲慢的语气去读,摆出那幅洋洋自得的神态来教师:他很得意!可是最后却没有喝到酒,为什么呢蛇固无足,子安能为之足理解这句话指导学生读出反问的语气,将质疑,不屑的神情表现出来出示:为蛇足者,终亡其酒故事的结果怎样究竟是什么原因使这个人终亡其酒呢-他自作聪明,违背事物本来的面目,弄巧成拙,办糟了事情带着理解读一读三,学以致用:,这个寓言告诉我们什么2,想一想,生活中有没有过画蛇添足的时候,用这个成语造句教师点拨:比如同学们写作文,本来结构完整,可常常添上一些废话凑数,这可以说是什么四,总结全文:,有感情地朗读寓言故事,并在小组内相互说一说寓意是什么2,你能将文言文讲给别人听吗选择一篇试背五,布置作业:,有感情地朗读文并背诵2,分小组选择一个故事演一演可以在学习百花园一时交流展示3,收集一些语言故事,了解一下寓意推荐第3篇：寓言二则教学设计寓言二则教学设计教学目标1、知识与技能：学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。2、过程与方
