《部编版四年级下册道德与法治全册教案（2022教育部审定义务教育教科书）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级下册道德与法治全册教案（2022教育部审定义务教育教科书）（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版四年级下册道德与法治全册教案（2022教育部审定义务教育教科书） 你有网购的体验吗？你知道网购需要留神哪些问题吗？和同学们共享一下吧。 其次课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动三：购物讲文明 （一）看一看，说一说。 文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗？你还遇到过哪些类似的情景？ 买水果时，用手乱捏； 看到这些行为，我的感受是 我想说 （二）读一读，辩一辩，写一写。 1.读p33案例。 2.辩论：你同意刘晓明的观点和做法吗？为什么？ 3.写一写：如何做一个文明的顾客？ 文明顾客的语言： 文明顾客的行为：【设计理念】让学生参与活动，提
2、高学生课堂学习的积极性，让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。 活动四：维权意识不能少 （一）看例子，辨一辨，出方法，学学识。 1.读例子。p34 釆购终究终止了，文文看上去犹如有点不开心。他遇到了什么事情呢？假设你遇到这些事情该怎么做？ 2.辨一辨：同学们出的方法可取吗？ 3.出方法：你觉得理应怎样做？ 4.学学识：学习p35“小贴士 【设计理念】通过实例，学习学识，又运用学识，达成学以致用的目的。让学生明白一个购物学识：我们要有维权意识，维护自身合法权益。 （二） 写一写：总结购物心得。 把购物心得写了下来，请大家读一读。 三、课堂总结。 板书设计 4买东西的学
3、问 学会看包装 制止购物小麻烦 购物讲文明 维权意识不能少 教学反思： 第5课 合理消费 教学目标： 1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。 2.学会合理消费，养成勤俭俭约的生活习惯和生活方式。 教学重难点 教学重点：学会合理消费，养成勤俭俭约的生活习惯和生活方式。 教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。 教学打定：师制作课件，收集案例资料； 学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。 教学方法：启发式、自主学习法、议论交流法 课时安置：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.谈话。 师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？你梦想父母能够得志自己的哪些
4、需求？ 生：自由回复。 师：你的这些需求，都得志了吗？为什么有的需求不能得志呢？今天，我们一起探究一下这些问题。 2.板书课题：合理消费 二、讲授新课。 活动一：那些我想要的东西 （一）设计心愿卡。 1.设计：你更加想让父母给你买的东西有哪些? 心愿卡 我想要的理由 2.请揣摩一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意添置的，为什么？ 【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。 （二）想一想，猜一猜。 1.读一读：案例P37。 2.想一想：你觉得他的父母会同意添置吗？为什么？ （三）演一演，改一改： 1.演一演p37的情景剧。 2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为
5、什么？ 假设你是父母，你会怎样答复他？ 3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充沛吗？没有想改动的地方？ 我依旧坚持的心愿 我想要改动的片面 【设计理念】通过活动，让学生明白父母不允许的理由。 （四）想一想，写一写，学一学。 1.想一想，写一写： 哪些要求是合理的？哪些不合理的？为什么？ 合理的要求：生活必需品； 不合理的要求：价格过于昂贵； 2.学习p39 “小贴士”。 （五）p39帮一帮。 1.问题： 我也知道有些东西不理应要，但是心里更加想要。怎么才能让我忍住，我那么想呢？ 2.出方法：我的手段是转移留神力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事
6、忘到脑后了。 我的手段是 【设计理念】学生先学习探究问题理由，而后去扶助别人，让学生参与实践，解决问题。 其次课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动二：学会合理消费 （一）比一比写一写，讲故事。 1.比一比： 筹划的消费一一量入为出 过度的消费一一入不敷出 2.写一写：请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？ 合理消费的好处 过度消费的缺陷 3.讲故事：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧。 【设计理念】通过对比，辨识好坏，明白道理。通过讲故事，强化学生认知。 （二） 阅读体会。 1.生阅读p41 “阅读角”。 2.谈体会：谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样
7、的消费习惯才能制止这种处境的展现？ （三） 合理安置。 1.列筹划： 学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，筹划你的开支，安置一顿既经济又养分的午餐。 我的午餐筹划表 花费元 花费 元 花费元 花费元 2.说一说： 我这样安置的理由是 我还想打定的食品是 3.交流共享：与同学们交流一下午餐筹划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么？ 4.提建议：从养分、花费、便利性等方面彼此评一评，看谁的筹划对比合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出提升建议。 【设计理念】通过一系列活动，让学生真正体会到什么是合理消费。 （四）阅读感悟。 1.生阅读教材p43“阅读角气
8、2.谈体会：你赞成谁的观点，请说说你的理由。 三、课堂总结。 板书设计 5.合理消费 那些我想要的东西 学会合理消费 教学反思： 第6课 有多少滥用本可制止 教学目标 1.查看生活中的滥用现象，了解滥用造成的危害； 2.能够在生活中反对滥用，制止滥用。 教学重难点 教学重点：能够在生活中反对滥用，制止滥用。 教学难点：查看生活中的滥用现象，了解滥用造成的危害。 教学打定：师制作课件，收集案例资料； 学生课前查找关于滥用方面的资料，做滥用危害调查。 教学方法：启发式、自主学习法、议论交流法 课时安置：2课时 教学过程： 第一课时 一、讲故事导入 1.讲故事：食物的哭诉。 师：同学们，听完故事，有
9、什么感想？ 生：自由回复。 师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生滥用。今天，我们就来探究一下 滥用的话题。 2.板书课题：有多少滥用本可制止 二、讲授新课。 活动一：餐桌上的滥用 （一） 看一看，读一读，想一想。 1.生观看p44滥用现象。 这样的滥用现象，你望见过、体验过吗？ 2.阅读p44“阅读角”。 听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？ 3.说一说：滥用有多种表现。 把不爱吃的食物扔掉是滥用； 是滥用；是滥用；是滥用。 【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受滥用现象无处不在。 （二） 算一算，想一想。 1.算一算： 用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
10、假设每个同学一天滥用50克大米，全班同学一天共滥用多少大米？一年共滥用多少？假设全校有500个学生，一年将滥用多少大米？ 一个学生一个月大约吃9千克大米，假设能把这些被滥用的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？ 2.想一想：看到计算结果你有什么感受？ 【设计理念】让学生运用数学学识，计算出滥用的量，使学生明白这种滥用是轻易被忽略的，但日积月累就是一个很大的数目。 （三）读一读，说一说。 1.读一读：p46“阅读角”。 一瓶水背后的劳累 2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水滥用的不仅仅是 毛钱？ 3.说一说：有人说滥用粮食不单是粮食的滥用。你知道在这背后，还滥用了什么？ 4.相关链接。 由此看
11、来，俭约食物，拒绝滥用，既能减轻农业对环境的压力，也能俭约食品生产所需的资源，可谓意义重大。 【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白滥用行为的危害。 （四）读一读，学一学，分析情景。 1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。 2.做一做：今天，你光盘了吗？ 3.分析情景：p48案例。 你怎么对付这些行为呢？ 其次课时 一、复习导入。 二、讲授新课。 活动二：还有哪些滥用可以制止 （一）读一读，想一想。 1.阅读p49案例。 2.斟酌： 这些情景反映了什么？ 你在这些方面是否也有滥用行为呢？ （二）小调查。 1.滥用现象小调查。 让我们组成“滥用现象调查小组深入了解一下滥用现象吧，挑拣某一
12、个方面的滥用行为举行调查研究。 2.完成调查报告。 我们小组调查的滥用现象是方面的。 我们看到的现象 这些滥用行为的危害 产生这些滥用行为的理由是 关于怎样裁减这些滥用，我们的建议是 3.读p50“相关链接”。 【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的滥用，在我们身边还“潜伏“着形形色色的滥用。 （三） 分析错误理由。 请想一想以下说法错在哪里？ 稍微滥用一点没关系，太俭朴了别人会笑话我的。 我一个人俭约有什么用，有滥用行为的人多着呢。 （四） 找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。 1.找一找： 有好多关于滥用与俭朴的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗? 取之有度，用之有节，那么长足。 2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对滥用、提倡俭朴”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。 【设计理念】通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白好多滥用行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭俭约的理念和好习惯。 三、课堂总结。 板书设计 6有多少滥用本可制止 餐桌上的滥用 还有哪些滥用可以制止 教学反思： 第三单元美好生活哪里来 第7课 我们的衣食之源 教学目标： 1.
