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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑忠诚于人民教育事业师德师风心得体会 邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义创办培养合格的人才，培养德智体全面进展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教导的目标是“德才并重，以德为主”。概括的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念表达于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就理应现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中表达自我价值，实现良好的教导目的。 “学高为师，身正
2、为范”，良好的职业道德是教师职业活动最根本的要求，教师是学生增长学识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的上下，直接关系到素质教导的顺遂实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面创办小康社会和中华民族宏伟复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。 师德表达在方方面面，概括得说：忠诚于人民的教导事业、教书育人是师德最根本的要求。这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的识别开来。 首先，要求教师忠诚于人民的教导事业，喜欢教导事业。社会主义的教导事业是人民的教导事业，是真正的天底下最光芒的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教导事业，甘愿为人民的教导事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢
3、兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。 再那么，要求教师喜欢学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要表达。只有喜欢学生，才能去关切他们的成长，才能去教书育人，才能崇敬学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一那么报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽延了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生赔罪，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质表达在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，或许很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理回响和师生沟通都会产生负面影响。 其次，师德的另一表达是具有崇
4、高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌管在教师的手中，之所以说繁重，是由于教师工作条件繁重，更加是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此处境下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否那么，假设以待遇对待工作，那么，就可能在学识传授、教书育人中，难当社会重任。 另外，师德最外在的表达：以身作那么、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教导学生，这就是为人师表。为人师表在确定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的学识自己应当精通； 要
5、求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否那么，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的模范，推动学生全面进展。 上述几点是每一名教师都理应具有的，也是最根本的行为品质。有人说：“假设一个教师把喜欢教导和喜欢学生结合起来，他就是一个完备的教师。”反过来说，假设我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。 在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，表达师德，只有在社会实践中举行
6、道德修养，才能真正熟悉善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性。只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份告成。在良好的师德中表达自我的存在，实现自我价值。 教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人； 走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的创办者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简朴的说教，而是一种精神表达，一种深厚的学识内涵和文化品位的表达！师德需要培养，需要教导，更需要的是每位教师的自我修养！用
7、自身的模范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。 作为一名教师，专心学习“三个代表”的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。 1)不断加强学习，提升自我，完善自我。 社会在进展，学识在更新，学识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教导思想、教导理念、教导模式，教导方法和教导途径。学校教导虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是特别重要的。用什么样的教导思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教导、指导，将直接影响到学校的
8、教导教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。 2)加强师德创办，提升自身素质。 教师的责任是教导学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中凭借的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格气力和起表率作用的言行举止。推进教导教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教导是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格气力。 3）爱心是师德素养的重要表现。 一个教师只有喜欢学
9、生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力去教导学生，才会自觉自愿地约束自己，模范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。 假设说过去的教导是以单纯的学识传授为主的应试教导，那么现代教导越来越强调以人的本身进展作为教导目的。喜欢学生是教导的一个永恒的主题，古往今来的优秀教师无不喜欢自己的学生。“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教导学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有 喜欢学生、崇敬学生，才能去用心地培养学生。 崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按劳绩识别对待。对待每个学生要做到“三心俱到”，即“爱心、细心、细
10、心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，更加对那些学习特困生，更是要“更加的爱给更加的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有细心，对学生轻微之处的好的变更也要擅长察觉，并且多加激励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信仰，提防培养他们的学习兴趣。而真正能够给学生以宏伟启迪和深刻影响的往往是一些教导细节。一个好老师受同学接待，其实并没有什么法宝，可能就是总能察觉学生的闪光点，赋予实时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间展现的各种处境。 4）为人师表，廉洁从教 进入新世纪，当人们的价
11、值观、人生观变更的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题会层出不穷，面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，会对金钱至上的物质横流社会，教师要能抵得住诱惑，守得住落莫，要有一颗冷静平常心。教师要以志存高远，洁身守志，为人师表，这正是教师这职业的特殊性抉择的，因此，做一个好教师崇高的师德是第一位的。 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都热爱模仿，将会给学生带来一生的影响，正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这样的人”。因此，教师确定要时时四处为学生做出模范，只要教师要求学生要做到的，自
12、己首先做到； 只要要求学生不能做的，自己坚决不做。俗话说：“教导无小事，事事是教导；教导无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。严于律已，以身作那么，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 “言必行，行必果”，行动的实践远胜于说教。师德，不是简朴的说教，而是一种精神的表达，一种深厚的学识内涵和文化的表达，是一种行动的指南！其实，在日常的教导工作中，我们的教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教导，更需要的是每一位教师的自身修养！ 作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的对教导负责，对社会负责，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争工作责任
13、心，树立一切为学生服务的思想。树立高度的责任感，对学生负责，的思想和作风。刻苦钻研业务学识，做到政治业务两过硬。用一片真诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。不让一个学生落后，力争人人成才，教好每一名学生，用实际行动向优秀教师学习，做一名有爱心、有责任感、无私奉献精神的教师。无愧于家长和社会，无愧于人民教师的荣誉称号。让我们以良好的师德，共同撑起教导的蓝天！诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心； 创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教导观念，掌管先进的教学技术和手段。 作为一名新时代的人民教师，我想说，我的选择是荣誉的，是无怨无悔的。既然选择了教师这个职业就要用爱心去关切和保护每个学生，铸就崇高的师德师魂，用我们的爱在教导的原野上塑造一座永远不倒的丰碑。 9
