《小学英语教学设计学习心得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语教学设计学习心得（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学英语教学设计学习心得 小学英语我们就理应重视孩子的学习。在全世界的改革浪潮中,人们越来越熟悉到,教导改革的成败关键在教师,只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教导。下面是为大家打定的小学英语教学设计学习心得，梦想大家热爱! 小学英语教学设计学习心得范文篇1 小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教导原理，按照确定的教学思想和英语教导原理，按照确定的教学目的和要求，针对概括的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、概括环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的计划和设计。 在学习小学英语教学活动设计这门课程时，自己做了很细致的笔记，更加
2、是专家布置的作业，自己也是斟酌了很久才提交的，“功夫不负有心人”，花了近一个月时间完成的作业取得了梦想的劳绩，获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时切实花了不少时间和心思，但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。 英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计( instructional planning )。古人说：“凡事预那么立，不预那么废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其提防设计，科学的教学设计，既是表达教导目的性、筹划性、针对性和预习性所必需，又是顺遂实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。
3、英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教导原理，按照确定的教学目的和要求，针对概括的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其概括环节、总体布局及其有关层面所作出的预期的行之有效的计划。它是英语教师教导思想、思维流程和教学艺术的表达。众多的教学实践报告我们，在学校教学条件有限的处境下，只要教师有心，同样可以举行简朴却生动的有效的教学设计;一个教师的根本功的精湛同样是成就教学精彩的根本元素，如清爽领略的简笔画和教师入耳的歌喉也能使教学弥漫诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言才能。 新课程的课堂是概括的，动态生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在举行小学英语教学设计时，应专心斟酌以下几
4、个层面的问题： 观念层面：是否充分领会现代教导理念和现代教导技术的核心要素。 内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。 操作层面：是否将学习空间最大限度的留给学生。 综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习，教师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位斟酌”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生进展的教导活动。 在实际教学中，以下几点英语教学设计的技巧，或许对我们的教学有扶助，可以提高教学效率。 一、因材设计 所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。在概括的教学过
5、程中要始终围绕这个重点来安置教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。 二、因人设计 由于学生之间具有明显的差异性，底子不一，采纳才能也不同。在设计教学活动时，教师务必潜心研究各个学生，设计出多层次的教学活动，让全体学生都能在原有的根基上学有所得、各展其长。 我觉得，在作业设计方面尤其理应考虑学生的实际，让作业适合不同层次学生的学习才能。第一层，设计面向劳绩较差学生的根基题;其次层，设计面向全体学生的稳定题;第三层，设计面向“尖子生”的创新题。 三、因难设计 小学生学习英语最怕“难学”，而教师最惦记“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题连忙会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处
6、理尤为重要。处理得当，有事半功倍之效. 小学英语教学设计学习心得范文篇2 本假期我学习了小学英语教材教法新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标表达了以人为本，提防人的进展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视学识技能的传授的落后观念. 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓重的兴趣才会容许学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，结果培养学生的自学 才能，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信仰。 二、面向全体学生，提防素质教导 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的天性得到充分的进展。在小学英语教学中，要
7、做到面向全体学生，正切实施素质教导，务必留神以下几点： 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学识有所得，才能有所提高，更重要的是要使小学生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师确定要关注学生健康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教导活动。 2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，紧密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学
8、过程中，不要把英语课上成学识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课确定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的喜悦，从而培养学习英语的兴趣。 3、要真正在课堂教学中实施素质教导。课堂教学空气是特别重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中理应以小学生的挚友、扶助者的身份展现。崇敬每一个学生，更加是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生供给实践英语的机遇，激励他们所做的尝试，养护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，巩固学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。 三、创设情景 用自己弥漫激情
9、的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信仰。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供给使用英语举行交流的机遇。 四、突出学生主体，崇敬个体差异 小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要理应都考虑以下几点：一、是把课堂还给学生。小学英语教学确定不要变成教师满堂灌的学识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”
10、是儿童的天性，“嬉戏”是儿童的重要的学习方式，从这种熟悉启程，“活动”就理应是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会稳定学习兴趣。二、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建学识，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现天性，进展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们确定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。 三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，确定要得志小学生英语学习的需要。 崇敬个体差异在小
11、学英语教学中特别重要。崇敬个体差异有两层含义，一层含义是要熟悉到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们理应做到针对不同差异的孩子举行教学，让每一个孩子都有所获 学生的学识布局在不断更新，驾驭英语的才能在不断提高，掌管的词汇在不断扩展，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，擅长钻研，才能驾驭教材，才能得志学生的求知欲! 小学英语教学设计学习心得范文篇3 我原以为“教学设计”就是“教案”。通过小学英语教学设计课程的学习后，变更了我的观点，加深了对英语课标中“备课不是简朴的备教材，更要备学生”的理解。
12、教学设计不是一般意义上的教学打定(备课)，由于一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例举行教学打定的活动。而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的进展，它表达的是以学生进展为本的理念。 通过小学英语教学设计课程的学习后，我对如何设定教学目标有了个明显的熟悉。教学目标确实定依据教导部课标对教学目标的描述。我在备每节课的教案里都要提出学识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。这是一个误区。其实学习策略、情感态度价值观等目标不成能在每节课都能表达，所以教学目标要针对每节课的概括内容来定，并不需要面面俱到。而学识与技能目标，过程与方法目标切实是每节课都要关注的。情
13、感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，但不要硬性调配到每课时中，也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。 案例： 以人教版小学英语六年级上册UNIT 1第一课时为例。 这一课时采用创设情境教学法。这个话题学生易采纳，但由于地区差异，处于农村地区，学生没有坐过飞机，甚至轮船，火车，对距离远近没有什么明显的概念，所以在教学前应介绍相关的学识做铺垫。表达了“备课要备教材，更要备学生”的理念。 单元教学目标 1. 才能目标 (!)能够正确询问并回复乘坐某种交通工具去某地。 (2)能够描述人们日常出行的方式，并简朴陈述理由。 (3)能够鉴别一些常见的交通标志，了解并遵守交通规矩，更加是要学会看交
14、通指示灯安好地过马路。 (4)能够了解不同国家交通规矩的异同。 2、学识指标 (1)掌管A、B片面中的四会短语和句子。 (2)能够听、说、认读A、B片面的三会单词和三会句型。 (3)能够理解并会根据指令操作相关片面的内容。 (4)能够区分涉及相关音标的发音。 (5)了解Story time, Good to know 等片面的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度：扶助学生了解交通规矩，并在生活中自觉遵守交通规矩。 (2)学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。 (3)文化目标：了解中西方交通规矩的异同。 本课时教学目标 1、 能够听、说、读、写短语: on foot, by bike, by bus, by train. 2、 能够听、说、认读短语: by plane, by ship, by subway. 3、 能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/?” 来替换关键词询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by.”举行回复。 10
