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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学数学说课比赛心得体会例文 5月8日、9日两天，我市举行了小学数学说课比赛，我有幸承担评委。通过观摩这次说课活动，我猛烈感受到了我市小学数学教师的整体专业素质更加是中青年教师的业务水平大幅提升，呈现出喜人景象。 这次比赛的亮点好多，总的来说有以下几点： 1、主题鲜明，重点突出，充分关注了新课程标准中的根本理念。不少教师都能围绕一个主题举行说课，如“让学生成为学习的仆人”，“关注自主探究，启迪数学斟酌”，“在实践中感知，在操作中建构”，“在活动中探索，在实践中察觉”，“在聚类中感知，在分类中感悟”等等，都表达了新课程中关于学习方式转变的相关理念。他们不是就课
2、论课，而是将视野放宽到整个数学教学领域，着眼于培养学生的探究意识和实践才能举行教学设计。 2、以学定教，提防学法，突出对课堂教学真实细节的反思。大量教师都能用视频记录下自己执教过程的的真实场景和细节，并对案例片断举行细致的分析，提高了理论层次;同时也显示了“说课”这一教研形式来源于实践、又回归实践、指导实践的功能和价值。 3、文稿集大成，表示有特色。参赛者撰写的说课稿不仅是个人风格的呈现，也是研修团队集体聪慧的结晶。他们搜集了最新的研究成果，加上自己独特而深入的斟酌，形成了一篇篇精彩的文章。如可能性、烙饼问题、长方体的外观积、三角形的内角和、圆的熟悉等，都是对比成熟的研究成果，经过屡屡试教和提
3、升的经典课例，其中好多教学环节的设计都颇具特点，值得宏大一线教师借鉴和推广。合作参赛教师的倾情演绎，一篇篇说课稿获得了新的生命和活力。 当然，本次说课比赛也暴露出一些问题： 1、有的教师将“说课”与“上课”混为一谈，过分提防对教学环节的平铺直叙，甚至将上课时要说的每一句话、每一行板书都表示出来，面面俱到，或“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，显得对比零散、缺乏理论高度。 2、教学目标的制定对比空泛，有的仍停留在原课标的“三个维度”上，没有实时根据2022版新课标调整为“四维”教学目标。这说明片面教师对新课标的学习和研读还没有跟上。 3、有些插入的视频目的性、针对性不强，甚至只是为了用音像代替教师说
4、课的语言，因此不具有典型意义的代表性，也不能引起听者的深入斟酌。视频理应是课堂教学中最具价值的别致亮点或失败之处，能引发教者和听者对某一问题的思量，探讨相应的对策。 4、说课课题的选择涉及面对比狭窄，通常都是局限在“图形与几何”、“统计与概率”两个领域，且起始课分外多。而对于“数与代数”、“综合与实践”两大领域那么很少有人涉及。更加是“数与代数”中的计算课、解决问题课，总共只有不到十人说到。还有数人选择的课题雷同，说课的内容也展现雷同，如三角形的内角和、长方体和正方体的外观积、面积与面积单位、位置与方向等，有些环节的设计和意图、贯穿语句惊人好像;一些一致的教导名言也被大量老师采用，并当作教导理论奉为经典权威，代替了自己的概括斟酌这些做法都是不成取的。 瑕不掩玉，总体看来这次说课比赛依旧称得上是一次思想的盛宴，期望我市小学数学教师再接再厉，教学研究水平再上新台阶! 3
