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1、精选word文档 下载可编辑五年级晏子使楚教学课件晏子是春秋时期的政治家和外交家，当过齐国宰相。本课记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。下面是为大家整理的五年级晏子使楚教学课件，希望大家能有所收获！五年级晏子使楚教学课件一第一课时教学目标学会14个生字，理解词语的意思。读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善辩的口才。了解文章的写作特点。教学重难点了解全文的主要的内容。教学准备多媒体课件。教学过程（一）揭示课题师我国历的春秋时期，有一位能言善辩的政治家，他就是晏子。学生介绍晏子。师晏子真名叫晏婴，那么为什么人们叫他晏子呢（二）初读课文，整体感知自由读文，读
2、准字词，读通句子；找到有关故事起因、经过、结果的段落。检查生字学习情况，指导“敝、臣”的书写顺序；“橘”的笔画较多，指导学生写好右边部分。出示词语，强调读好“敝国、大夫”。再读课文，按故事的起因、经过、结果给课文分段，并概括每部分内容，体会课文首尾照应的写法。（三）大胆质疑通读课文，了解故事的起因和结果，学生提出问题。预设楚王是怎样侮辱晏子的晏子是怎样反驳楚王的楚王为什么不敢不尊重晏子了第二课时教学目标读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。正确、流利有感情地朗读课文。教学重难点读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学准备多媒体课件。教学过程（一）楚
3、王是如何侮辱晏子的找出楚王侮辱晏子的句子，学习作者描写人物语言神态的写作方法，并用简短的语言概括。（钻狗洞、没人才、没出息。）细读楚王三次侮辱晏子的结果，从三个“只好”体会楚王的毫无办法。提出合作讨论的问题晏子反驳楚王的哪些话最精彩（二）品读晏子出示合作提示。（1）默读课文，找出晏子三次有力反击楚王的话，用（）表示。（2）从晏子精彩的语言中得出一个怎样的结论。汇报交流。第一回合（1）晏子看了看，对接待的人说“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家”（2）得出结论访问正常的国家开城门，访问狗国才（）。楚国让我钻狗洞，所以楚国是
4、（）。（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这段话呢（怒气冲冲地、不卑不亢地、冷静地。）第二回合（1）读懂“大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”（摩肩接踵、举袖成云、挥汗如雨。）（2）晏子拱了拱手，说“敝国有个规矩访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑。得出结论上等人访问上等国家，下等人访问（）。我最不中用，访问楚国，所以楚国是（）。（3）晏子给你留下了怎样的印象（能言善辩。）第三回合哪知晏子面不改色，站起来，说“大王怎么不知道哇淮南的柑橘，又大又甜。可
5、是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”（1）这段话中出现了两个“水土”，意思分别是什么（2）得出结论淮南的柑橘又大又甜，到了淮北变成了（），所以淮北的自然条件（）。齐国人在齐国能安居乐业，可一到楚国，（），所以楚国是（）。（三）课堂小结晏子为什么能最终获得楚王的尊重板书设计晏子使楚楚王 晏子侮辱 反驳 结果钻狗洞 是狗国 只好大开城门没人才 下等国 只好赔着笑脸没出息 强盗国营农场 只好赔不是五年级晏子使楚教学课件二教学目标1、弄清文意，积累实词2、学习晏子临辱不惧，智胜强
6、敌的精神与智慧教学重难点课文内容的扎实把握。教学难点全面了解晕子的外交智慧，以激励激励学生的学习热情。教学安排1课时。教学过程一、导入外语学校是培养外交家的摇篮，作为外校人，当然应该关注古、今、中、外的外交家的风采，你最喜欢的外交家是谁，能说一件他的外交成功的案例吗（或说说你印象最深的外交事例）（生答）（师与生时事最近以106岁高龄去世的宋美龄曾是风靡美国的中国外交家，1943年就是她以娴熟的英文，高雅的气度，善辩机敏的口才、不卑不亢的表现征服了美国，征服了罗斯福，使得罗斯福能派“飞虎队”援助中国人民抗日，对日起到了一定的打击作用。）让我们将眼光再投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。去领
7、略一下齐国政治家，外交家晏婴的外交风采（板书课题）。（导语设计是针对外语学校的学生实际，能激起学生确立美好的梦想，与时事勾连能激起学生对世界的关注，极大调动学生主动学习的兴趣。）二、自主学习请大家看课文。借助注释、工具书自读、自查、自通文意，请你将认为应积累的词圈点起来。不清楚的地方请打上号。（设计此环节，是为了培养学生自主学习的习惯，这是下一环节合作学习的基础。）三、合作学习1、四人小组讨论各自的疑难，仍不能解决的派代表上台板书出来。每人口译一遍课文，互相订正。2、各小组板书出的不懂的问题全班共同解决。生答或师答。提示该积累的实词如习、辱、坐、诣、徙，师要有意识地提请学生理解记忆。（这一环节
8、设计充分利用合作学习的优势，限度地由学生自主讨论及借助工具书解决疑难问题。）四、请一生读课文。其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。并趁此时机齐读全文。（通过以上环节的学习，此时的读就是一个质量较高的诵读，这既是对以上学习的检验，同时也可进一步夯实课文的理解把握。）五、阅读。请一个同学把这个故事讲出来（给故事取名叫“晏子智斗楚王”），只有一个要求尽量忠实于原文。学生评价，修订。（这一环节的设计是以上学习总检验，之所以设计成讲故事而不是直接说是翻译，是为了弱化学生的畏难心理，让他们在有兴趣的积极心态下翻译全文。）六、再读全文，处理课后练习一、二再落实对课文内容的理解。（充分利用好
9、设计科学的课后练习，系统深入地理解课文。）七、拓展比较1、其实晏子出使楚国还有两个故事发生了，将这三件事连起来看，我们可以更完整地领略他作为外交家的风采，语文读本第七册261面，师范读，生齐读。请对照注释、看懂原文、再看译文。2、从这两篇看，面对楚国君臣的一再刁难，晏子是如何一一应对的呢（这一设计既拓展学生的阅读面，在比较中有助于全面理解晏子的外交智慧，同时也能引导学生充分利用鄂教版编写得较好的读本资源。）八、思考。作为现代人，作为有志于做一名报效国家的外交官，我们确实无比敬佩几千年前的这位外交家，请你对这位古人说一句话晏子，我要学习你提示高尚的爱国情操、高操的外交技艺、冷静机智的外交风采等等
10、。（学生在科学的方法及井然的学习过程中，获得语文知识与能力，最终还是要形成健康积极的情感态度与价值观，这是每一堂语文课都需关注的，最后这个环节的设计就是想针对外语学校学生的实际通过与古人对话落实新课标的这一思想。）五年级晏子使楚教学课件三教材分析晏子使楚是山东教育出版社五年级上册第三单元中的一篇课文。晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。教学目标1、会写13个生字
11、，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学准备学生充分预习，收效有关资料。教师制作教学课件教学过程一、解读课题，初步感知今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事晏子使楚。1、板书、解读课题。晏子，晏，姓；子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。（扳书晏子）同学们课前进行了资
12、料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。（晏子，春秋后期齐国的国相，是的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。）使出使，奉命去国外办事。楚楚国。谈谈对课题的理解。（晏子奉齐王之命出使楚国，拜见楚王。板书楚王）2、简介时代背景，导入整体感知。春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家，（副板书仗势欺人）齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。二、汇报预习，整体感知。1、同学们课前都进行了充分的预习，谁来说说这个故事的主要内容。（楚王三次侮辱晏子，晏子
13、三次机智地反击。板书侮辱）故事的结果“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说楚王尊重晏子了。（板书尊重）2、给课文中的三个故事加个小标题。让钻狗洞齐国无人齐人盗贼三、细读课文，感悟晏子读读议议，批批注注请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里师生汇报交流（一）让钻狗洞。1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。2、谈谈你对晏子所说话的理解。投影出示晏子晏子看了看，对接待的人说“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家”引导学生谈理解正常情况访问国家走城门访问狗国钻狗洞我访问的国家楚国楚国狗国楚王狗王3、评价理解，你听出了什么楚国到底是个怎样的国家说楚国是狗国、楚王是狗王，文中有明确的说法吗（看课文）其实，这就是“言外之意，弦外之音”（副板书言外之意，弦外之音）4、评价晏子的话妙在哪里体会晏子是怎样的一个人。不费吹灰之力，委婉地还击了
