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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除中学英语阅读课学案使用课题的阶段总结（ 2022.3 2022.10 ）如何使用阅读课学案促进有效教学今年是我校使用导阅读课学案的第六年,作为表达我校老师团队合作精神的一个窗口, 阅读课学案是实现老师共享共赢的举措, 是掌握作业量的有效手段, 是提高课堂教学有效性的实招, 阅读课学案仍是引导同学进行自主学习的工具；详细工作总结如下：一.每月例会情形本教研组确定每周四为课题活动日, 本组每位老师都能够做到积极参加每次活动； 在活动中, 大家一起争论阅读课学案编写的心得体会和阅读课学案使用中显现的问题, 学习沟通先进的体会和好的教学方法；做到每次例会都能
2、够切实地解决问题, 并做到有主题, 有记录, 有反馈；二. 加强对阅读课学案质量和使用情形的监控各备课组成员有明确的编写和校对的任务, 在每单元开头教之前编写好本单元的阅读课学案并发给同学； 备课组长对对印刷的阅读课学案留底；教诲处每月组织同学对阅读课学案的质量和使用情形进行 抽查并准时通报有关情形, 记入每位老师的平常个人考核表中； 每学期组织校外专家、教研组长、同学等对阅读课学案进行阶段评判,提 出改进看法； 各备课组对课堂教学中阅读课学案与教材、 阅读课学案与多媒体的关系, 阅读课学案如何促进青年老师成长, 阅读课学案如何合理使用等问题进行专题争论； 学期终止每位成员进行阶段总结并在例会
3、上进行沟通,选出有见地有新意的在学校的老师论坛进行交流；三. 开展阅读课学案导学的体会评判阅读课学案的最终标准是它的实践成效； 一个优秀的阅读课学案应当起到这些作用： （ 1）激起动机,激发想象；（ 2） 紧扣课标,只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除开阔眼界；（ 3）重视学法, 培育才能；（4）面对全体,层次多样；（5） 结构合理,操作简单；阅读课学案对指导同学的学习、 培育同学良好的学习习惯和学习策略是特别有帮忙的, 这也是阅读课学案最值得确定的地方； 对于培育同学的自信心和学会学习的素养都有较大的积极意义；但是从结果来看,应当更多地让同学参加阅读课学案的设计, 以便
4、使阅读课学案能够更好地适应同学的实际需要, 同时老师在上课过程中仍应当更多地与阅读课学案内容发生联系；“阅读课学案导学”对提高和改善同学的学习方法,解决由于教 材和讲授本身的问题造成的同学懂得困难是极有帮忙的,另一方面阅读课学案的使用对减轻同学的课业负担、 缓减心理压力也有肯定的作用；在阅读课学案设计和使用的过程中应当留意不同年级的特点；年级之间的差异也需要引起重视； 我们认为年级差异主要是由不同年级同学的学习特点和学习目标的差异造成的, 也与同学使用阅读课学案时间长短有关； 这就要求老师在设计阅读课学案和教学过程的时候充分考虑不同年级同学的特点, 应当对同学进行如何使用阅读课学案的指导,以便
5、使阅读课学案发挥更大的作用；四.“阅读课学案”使用中有待解决的问题1、如何引导同学使用阅读课学案？（1） 拿到“阅读课学案”后依据其导学题目（问题）仔细进行预习；全部同学要解决“阅读课学案”中基础题部分,然后可以做提高题,对难度较大的问题要做好标记, 其次天与同学沟通或在课堂上向老师提问；在完成“阅读课学案”时做到三点：自觉、主动、独立；（2） 课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以便今后复习；学完一课后,要在“阅读课学案”的空白处写上学后记；（3） 每隔一段时间后,将各科“阅读课学案”进行归纳整理,装订成复习资料；对于做错的题目要整理在错题本上,在学期终止时作只供学习与沟通此文档仅供收
6、集于网络,如有侵权请联系网站删除为复习资料使用,既节省了时间,又提高了复习的效率；2、老师如何明确使用阅读课学案的要求？（1） 老师应仔细指导同学使用好“阅读课学案” ,在上课前必需明白“阅读课学案”的使用情形,明白学情,再次进行课前预备,原就 上不答应再布置额外的课外作业；（2） 用“阅读课学案”教学要努力做到：课本放手让同学阅读,新学问放手让同学摸索解答, 结论或中心思想等放手让同学概括, 规律放手让同学查找,学问结构体系放手让同学构建；总之,在课堂上 只要同学能完成的、做到的、老师绝不能包办代替；（3） 用“阅读课学案”教学要拓展同学的思维,一方面通过引导同学通过思维来获得学问,暴露思维
7、过程中的困难、障碍、疑问和错误；另一面可查找同学思维的闪光点, （制造性的思维火花）准时赐予勉励和拓展；（4） 用“阅读课学案”教学要做到“四精四必” （精选、精讲、精炼、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）；3、阅读课学案导学中如何有效落实“预习”？第一,老师要帮忙同学养成良好的学习习惯, 让同学达到“自律”, 真正学会学习； 让同学通过预习能够第一确定学习目标, 然后按目标要求绽开探究自学, 并在此基础上把握基本学问和完成基本训练； 预习完,同学要登记好仍没有解决的疑难问题,带着问题走进课堂；其次,老师肯定要严格检查同学的预习情形, 杜绝不预习和对预习敷衍了事的现象； 假如保证不
8、了预习有良好的成效, 可以把预习放着课堂上进行一段时间预习方法和习惯的培育； 对新学问没有预习或没有预习好,坚决不能进入下一个环节；再次,要求同学在对新学问全面预习的基础上,挑选12 个问题利用自己喜爱的方法细心预备,以备在在展现课上作个性化展现； 同时要求同学必需依据新学问的情形确定至少一个情感、态度、价值只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除观方面的目标,并作必要的预备；同时, 老师要对学习方法进行适当的指导, 如掌握自己的预习时间,以提高效率；用红笔划出书中新单词、重点、难点内容；带着阅 读课学案上的问题看书, 并标出自己尚存的疑问, 带着问题走进课堂； 逐步把握正确
9、的自学方法, 有意识地培育自主学习的才能等等；老师要有意识地通过多种途径获得同学预习的反馈信息,以使上课的讲解更具针对性；4、怎样结合阅读课学案开展老师集体备课？在阅读课学案使用的探究中, 更需要加强集体备课, 详细要做好以下三个阶段的工作：（1） 预备阶段：提前一周,确定中心发言人,对下一周的阅读课学案进行集中备课, 特殊是结合课标、 教材和同学实际加强对阅读课学案详细使用的争论； 其他老师也要对下一周的阅读课学案进行分析和争论,人人作好发言的预备；（2） 争论阶段（核心环节）：在规定的集体备课时间内,第一由中心发言人主讲阅读课学案； 想法环绕以下三点进行： 阅读课学案的设计意图； 阅读课学
10、案的使用方法； 操作过程中由可能显现的问题和困难；如何依据本校或本班实际,对阅读课学案进行增删；（3） 完善阶段：通过其次阶段的争论活动,老师们再结合本班的特点和情形, 发挥各自的主观能动性, 对阅读课学案进行修改, 补充、订正、完善；形成适合本班的具有自己特点的较为成熟的规范的阅读课学案；并把阅读课学案的使用情形记录在备课本上；阅读课学案的使用成效是很明显的, 但是也要求我们每位老师要仔细总结体会教训, 让阅读课学案更好地促进我们的日常教学工作,提高教学的有效性；五.获得的成就1. 对同学进行了自学方法的问卷调查；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除2. 课题组的老师通过争论,提高了自己的教学训练理论水平；3. 课题组的老师每人,依据自己的实际操作,撰写与课题有关的文章；4. 课题组的老师,依靠本课题,进行了三节的校内公开课；六.下学期的工作1. 连续完善课题的工作内容；2. 准时反馈导阅读课学案中显现的问题,准时调整争论的内容；3. 加强老师的训练教学理论的学习；4. 争论好导阅读课学案的制定工作,把导阅读课学案中自学的比例放大；只供学习与沟通
