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1、精品学习资源对学科建设的熟悉最开头听到“学科建设”这个名词的时候，我们大家对它都不 是很懂得，对它的内涵、它的意义，我们都不是特殊清晰，但经过这 一段时间的学习之后， 我们对学科建设有了初步的熟悉， 我代表我们数学学科的三位老师谈一谈， 可能我们的熟悉仍不够深刻、 或许会存有错误，借着这样的时机和大家沟通期望能够得到各位领导和老师的 指正：学科：有两个含义，第一主要是指学问体系或“学术分类”；第二是指为培育人才而设立的教学法科目，即教学的科目；建设：有三个含义，一指创立新事业；二指增加新设施；三指充实新精神；从词义本身的含义来懂得学科建设，就应当是学科指教学科目， 建设指充实、挖掘新精神；百度
2、搜寻“学科建设” ，出现出学科建设的六要素： 即学科定位学科方向、进展层次 、学科队伍学科带头人、学科梯队、老师队伍的进展科学讨论教科研讨论人才培育同学学科基地试验室、设备等物质条件学科治理假如将学科建设指向高校， 那么学科建设的状态、 指标是表达一个学校在国内外进展水平的重要标志， 也是国内外高校排名的主要依欢迎下载精品学习资源据；但假如将这六要素与我们中学校的学校教学相对接，我们的熟悉就是，其实学科建设是一种理念， 是要求我们要站在学科建设的高度来引领我们的训练教学工作；所以说，我们提倡进行学科建设，并不 是把我们以前的工作完全否认， 而是说， 我们原先所做学科理念的引领、教学的讨论、 老
3、师队伍的培育等等一系列工作，都是在做学科建设；只是我们原先没有这个意识，每一个工作都是一个零散的点，有 了学科建设的熟悉之后， 就能将这些零散的点连接成串， 形成一个系列的工作链，这条工作链是由学科建设这个理念引领的；所以说，学 科建设是环绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，是一个系统的工程；有了这样的熟悉之后，我们再来考虑每一个工作任务的时候， 就是站在学科建设的高度来看待问题， 就能把每项工作之间的联系沟通起来， 用学科建设这样的理念、 这样的视野去引领我们各种教研活动；所以说，实施学科建设，其实就是为了更好地落实课程目标，实现课程目标最终就是实现人的全面进展， 这也就是我们训练的终极目
4、标；为了实现这一目标，我们就需要进行课程改革、提升训练教学质量，促进同学学科素养的进展，促进老师的专业进展，为实现课程目标我们所作的一切工作，都是在做学科建设；从这个熟悉角度动身，我们教研员就肯定要在学科建设中发挥 顶层的设计者、 实施者和推动者， 应当在学科建设中充分发挥课程教学的讨论和指导作用；为此，我们的工作任务主要有以下几点：欢迎下载精品学习资源1、建构学科的核心理念，把核心理念与当前的学科动向、突出问题等对接，并通过各种活动培训、教研让老师明晰，老师的学科核心理念是否树立起来，除了学习培训，更要通过教学讨论、教学实践去不断地内化，不断地懂得，不断地去提升，即只有理论学习和实践讨论同步
5、进行，相互促进，相辅相成，老师才能真正吃透懂得并到教学中落实 义务训练数学课程标准 2021 年版的理念；这时，教学理念才起到了导航的作用； 构建起学校数学学科教学的实践策略体系，是学科建设的重要方面；比方，数学学科现在最核心的理念就是要进展同学的数学素养； 要进展同学的数学素养就肯定要以落实2021 版课程标准为主要依据，而要落实2021 版课标中的总体目标， 要以落实“四基”“四能”目标为抓手， 以进展同学十个核心概念为突破口；这些理念的熟悉、懂得并得以树立，是需要以多种多样的培训活动、讨论活动为途 径的，是需要用时间和实践体会来内化的，我们为之做过很多工作和努力，具体的工作体会介绍一会儿
6、请王艳春老师具体介绍；2、分领域制定学科指导看法我们在横向上依据课标将学校数学课程内容划分为“数与代数” “图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域，我们的方案是逐步一一讨论，比方今年我们主要讨论的是“图形与几何”领域， 在年末拿出这一领域的学科指导看法， 从明年 3 月份起，重点讨论“数与代数”领域；从纵向上，每个领域我们又细化了很多小的学习板块，如“图形欢迎下载精品学习资源与几何”领域中又细化为 “图形的熟悉”“图形的测量”“图形的运动” “图形与位置”，每一个内容板块中再分布假设干个学问点；我们就 是这样分领域细化课标、 细化教学目标， 对不同领域的课型我们都要熟知、发觉并把握同
7、一课型的基本规律； 对于课标中提到的十个核心概念，我们要站在进展同学数学核心才能的角度来熟悉它，将十个核心概念放在不同的学问领域中来分析， 探究出不同领域进展同学不同核心才能的具体策略； 在撰写学科指导看法时， 这些将是我们撰写的主要内容；另外，讨论同学的学科素养评判问题也是重要的内容之一； 目前， 我们进行学科评判的唯独方式方法就是期末测评试卷，虽然我们在命题时努力的实现更全面的考评同学学科才能， 但期末测评试卷只是一张笔试的卷子，受笔试的限制，有很多同学的学科才能动手才能、空间观念、统计观念、创新才能等等是无法在试卷上完全表达的， 那么我们评判的导向功能就无法完全发挥出来；试想，我们平常大
8、喊特喊要进展同学的学科才能， 但最终评判时仍旧用一张卷子、 同学的考试成果来评定老师的教学业绩， 有的老师课堂教学毫无新理念， 但最终期末测试同学成果也不低， 那这样的导向就不利于老师真正心甘愿意低树立新理念、也不会积极投入地进行课程改革；因此，我们认 为不仅仅要撰写学科指导看法， 加强同学学科素养的评判也是学科建设重要内容之一；3、加强学科内骨干老师队伍的建设，也是深化学科建设重要的任务之一；在这个方面，我们做得卓有成效，我们也总结了更多有效欢迎下载精品学习资源的做法，比方，名师工作室、骨干老师小组、课题讨论小组、区域主题讨论共同体等等， 多种形式的研修共同体活动都在打造学科内的骨干老师队伍；总之， 我们对学科建设的懂得是， 学科建设不仅仅是一项成体系的工作，我们也把它看成是一种工作理念；学科建设不是另起炉灶， 打破一切重新来过， 而是帮忙我们将现在全部工作链接起来， 连点成线，把每一项工作任务都放到学科建设的工作体系中去摸索，提高熟悉、查找联系，提高效率；以上是我代表我们数学学科三人关于学科建设谈的几点熟悉，接下来请王艳春老师代表我们三人谈我们现在的具体做法和取得的成果；欢迎下载
