《新课改下如何激发初中学生的语文学习兴趣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改下如何激发初中学生的语文学习兴趣（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 新课改下如何激发初中学生的语文学习兴趣 摘要：综合性是语文学科的突出特点，从语文的社会功能、内容、能力训练等方面来看，它的综合性特点为教学提供了方便。尤其在新课改下，初中语文学科内容的丰富多彩和形式的新颖多样，在一定程度上能够激发起学生的学习兴趣。关键词：新课改初中语文学习兴趣兴趣是我们力求认识事物或爱好某种活动的倾向，它对学习有着巨大的推动作用。作为语文教师，应通过自己卓有成效的教学，使学生爱上语文，对语文产生强烈的学习兴趣，促成学生由对语文学习的间接兴趣转化为直接兴趣，也就是让学生从“要我学”转变为“我要学”。一、以境激趣以境激趣就是在课堂教学中要善于创设一种与课文内容相一致的场景，营造
2、具有强烈吸引力的氛围，这种氛围往往能够培养学生的学习兴趣，潜移默化地激活学生求知的欲望。二、以疑激趣在语文教学中，善于引导学生学习兴趣还在于善于创设问题的情境，即善于设疑，以疑激趣。“学而不思则惘”，学起于思，思源于疑。有了疑，才能激起学生探究的欲望，使他们的思维处于一种亢奋的、积极的状态之中。解惑也许要经过一个痛苦的思考阶段，但随之而来的就可能是豁然开朗，于是学习的兴致也激活了，这就是所谓的“不愤不启，不悱不发”。在平时的语文教学中，教师要适时巧妙地设置问题，提出问题，激发学生解惑的兴趣。疑问的魅力会使学生产生欲解不能、欲罢不忍的心态，这时所产生的吸引力则会牢牢地抓住学生。可见善于设疑，巧于
3、解惑，也是开启学生求知欲的一把金钥匙。三、以情激趣教育界时常提到的对学生要晓之以理，动之以情。作为语文教师必须在教学中投入丰富的感情，进入特定的角色，以真情来激活学生的学习热情。具体来说，以情激趣有两重含义：1.教师在授课时应当准确把握教材所蕴含的思想感情，通过有声语言和动作、神态的肢体语言表达手段，努力引起学生的共鸣，使学生在学习过程中受到感染从而达到“动情”。学生经常处于“动情”状态，兴趣自然就产生了。2.教师在教学过程中，应当时刻让学生感受到对他们的理解、信任、关怀和鼓励。教师通过与学生的感情交流，向他们传递了尊重与支持，互敬互爱，增强了学生学习语文的信心，而不是生硬地批评，甚至粗暴地呵
4、斥，这样很容易挫伤他们的学习兴趣。为此，教师在作文批改时应采取多肯定，少删改，善引导的原则，从侧面尊重学生的劳动成果，并热情地给予鼓励和表扬。在语文教学中，笔者认为，有两种情况应当值得注意：（1）当学生发表了错误的看法或表露了消极的情绪时，教师不要轻易地全盘否定，甚至情绪化地斥责，而应当肯定他们勤于思考，敢于发表意见的学习态度，积极地肯定他们另一方面的优点，然后再行之有效地加以引导和疏通，这样不会挫伤他们学习的积极性。（2）应当慷慨地给学生的作业、考试打高分，多一点分数，就是多一分鼓励。但是有的教师评价学生的学习情况，则是从教师自身的水平出发，给分吝啬，这样学生挖空心思、苦思冥想写出来的作文经
5、常只有六、七十分，这与数理化学科经常九十几分、满分形成巨大反差，严重挫伤了学生的积极性，导致学生学习语文兴趣不浓。多年来，我一直对学生的练习、作文、测验、考试给分很慷慨，这样做，不仅仅是分数，更是提升和鼓励学生自信心的有力抓手。总之，动之以情的内涵是极其丰富的，以情激趣的活动空间同样也是十分广阔的。四、以博激趣课内学习与课外学习兼顾是语文教学的一般原则，课内与课外是语文教学的两翼。语文学科工具性与综合性的特点决定了语文教学不能局限于课堂内教学，而是要充分利用课外学习，因为课外学习不仅是课内学习的拓展与外延，也是课内学习的实践与运用。语文学科就其内容而言是大千世界无所不包，就其形式而言是千姿百态
6、、精彩纷呈，所以课外学习就体现了一个“博”，只有读得“博”，才能让学生真正领略到语文深邃的内涵和独特的魅力，从而激发他们的学习兴趣，产生强烈的学习内驱力。在新课改下，我们必须引导学生博学多读，打开语文学科那充满了奇珍异宝的库门，让学生自然爱上语文，从而达到“以博激趣”的目的。在语文教学中，如何才能做到“以博激趣”呢？笔者认为：1.要“博”读。古今中外博学多才的人，不论是小说、戏剧、诗歌、散文，还是严肃的和通俗的、文学艺术的和道德情操的，无所不读。书读百遍其义自见，书读多了，眼界自然也就提高，这时就能够发现语文的奥妙所在，学习兴趣就会油然而生。2.要“博”写。圈划批注、摘抄笔记、观察日记、读书心得，勤于思考，不辍练笔，乐而不疲，兴趣盎然，这样做语文能力自然会得到提高。3.要“博”练。建议学生参加文学社的征文活动积极投稿，参加辩论演讲，抓住每个练听、练读、练说、练写的机会，有的放矢，全面开花，逐渐在语文学习的实践中博采众长，提高学习能力。 -全文完-
