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1、集体备课教案二次备课第一次作文指导修改我的习作教学目标：1.培养修改习作的良好习惯。2 .掌握修改习作的常用方法和注意事项。3.掌握修改习作的常用方法和注意事项，提高修改能力。 教学重点：掌握修改习作的常用方法和注意事项。教学难点：掌握修改习作的常用方法和注意事项，提高修改能力。教学过程：一、明确修改目的.为什么要修改习作？好文章都是反复修改出来的。因为人的认识，不可能一下子 就那么全面、深刻，总有一个逐步深化的过程。自己修改文章的 过程，也是不断提高写作能力的过程。鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、 段删去，毫不可惜。俄国作家契诃夫说：“写得好的本领，就是删掉写得不好的
2、 地方的本领。鲁迅的一篇小说肥皂七千字左右，再版时竟有一百四、 五十处作了修改；俄国作家托尔斯泰的战争与和平前后修改 了七遍二、新知探究怎样修改自己的文章？（一）提高发现问题的能力：1. 自己挑毛病。以批评者的眼光，多读多想。2. 多听别人意见。读给别人听，像照镜子一样。3. 要与范文比较。多学优秀的地方，取长补短。（二）掌握方法：“五看”：一看段落层次是否清楚。二看句子是否连贯通顺。三看词语用得是否准确。四看字写得是否正确。五看标点符号是否用得正确。必要的“四字修改法”：删：删除与中心无关的和可有可无的内容。换：更换，包括不合适的、不够满意的内容。调：调整，调整不清楚的段落、语句等。补：补充
3、，让文章更加充实、具体、清楚、优美。第三次作文讲评集体备课教案二次备课第四次作文指导 用书信解决问题教学目标：1. 了解书信的作用，产生愿意写的愿望。2. 了解书信的书写、发出、邮递的过程。3. 学会写信，在交流中使别人了解自己。 教学重点学会写信，格式正确。教学难点：能够运用书信清楚、明白地与他人交流，了角书信能解决哪些 问题。教学过程：一、谈话导入出示信封、信纸、邮票，你们知道这是什么吗？他们是做什么 用的？介绍不同种类的信封，了解他们的不同用途。二、用书信解决问题。1. 用书信的方式与编辑部的叔叔阿姨联系，投稿。2. 如果自己新买的玩具坏了，可以写信向厂家求助。3. 妈妈过生日，可以给电
4、台写信点歌。三、信的作用师生共同探讨信的作用，使学生了解书信在人们交际中的地 位。四、注意事项1. 注意使用文明礼貌用语。2. 写信时，态度要真诚。五、写信给你的亲戚、朋友、老师或同学写一封信，向他们介绍你最近 的情况。要求：1.内容：确定写给谁，注意要有条理，语句要通顺，清 楚明白。2.书信的格式称呼：顶格，加冒号。问候语：称呼下一行，空两个格。正文，问候语下一行，空两个格。祝福语，正文下一行，空两个格。署名，祝福语，紧贴行尾。日期，署名下方，格式与署名一致。六、写信封邮编、收发人的地址，邮票。七、起草习作八、小组合作，相互品评，相互修改。九、撰写习作注意书写规范。集体备课教案二次备课范文：
5、给爸爸妈妈的一封信亲爱的爸爸妈妈：你们好！首先我要感谢你们，是你们，给予了我生命；是你们，含辛茹 苦把我养大；更是你们，教我怎样做人；是你们陪伴我度过十二个 春夏秋冬，十二回风霜秋雨，经历了多少的欢乐忧愁；是你们，我 亲爱的爸爸妈妈，跟着我一起分享快乐，陪着我一同分担忧愁，因 我的痛而痛苦着，因我的笑而欢笑着。是你们，培养了我的兴趣爱 好！但在今天，我也有一些心里话想对你们说：其实，有很多时候你们与学校、社会的教育截然不同。就拿最 普通的遵守交通规则来说吧！记得一次放学，爸爸来接我，在穿马 路口的时候，交通指示还是红灯，爸爸先是在路口张望了会，看车 都过去了，便拉着我，径自穿过了马路，没有遵守
6、交通灯的指挥。 过了马路后，我便问爸爸，这种不遵守交通规则的行为是不应该的， 那为什么还要闯红灯呢？当时，爸爸也没有作什么回答，只是对我 的问话点点头，喃喃道：“这些都是小事，何况又没有车。之后，那件事情便在我心中扎下了根，那几个问题也一直困扰 着我。然而，今天，我想对爸爸说：爸爸，事情虽小，但它正反映出 了每个人的素质与教养。也许还有许多人都这样不遵守交通规则， 但在现在这争创“和谐社会”的时期，每个人都应该懂得并且遵守 法律，特别是这些生活中十分常见的并要求遵守的规则。每个人 都应该去维护社会的和谐，争创大家美好、和谐的家园，而不是在 一些小事上违背准则。爸爸妈妈，你们是我的第一老师，你们
7、的言行是我的榜样和坐 标。而你们也一直在教导我做一个正直的人、一个诚实的人、一个 有责任的人、一个富有爱心的人，也要求我自觉自律，以积极向上 的态度笑对人生。爸爸妈妈，让我们共勉！祝工作顺利！心想事成！ 你们的女儿：龚怡集体备课教案二次备课第四次作文讲评集体备课教案二次备课第五次作文指导写对话教学目标：1. 注意标点符号的用法，能正确使用冒号、引号。2. 能围绕一个或几个意思把自己想说的话说清楚、说明白。 教学重点：能正确使用冒号、引号。教学过程一、初次对话同学们，刚刚认识了花儿学校里那些可爱的花儿，你想对他 们说些什么呢？如果你是花儿，你又会对同学们说些什么呢？二、拓展对话1. 明确说话对象
8、：你最想和谁说话呢？2. 明确说话内容。想一想，你要说些什么呢？3. 对话时要注意什么？4. 小组讨论。5. 汇报后全班交流。6. 同对话练习。三、记录对话1. 正确使用冒号、引号。2. 语句通顺。3. 叙述有条理。四、作业设计还想与谁对话？写下来。集体备课教案二次备课范文:我和老师的对话在一次科学课上我好奇地问：“老师，蜗牛有眼睛吗？ ”“有呀！它的眼晴长在触角上。”陈老师笑着说。“老师，蜗牛有牙齿吗？杨海洋特别爱刨根问底。陈老师说：“有啊！它还是世界上牙齿最多的哺乳动物呢！” 我和杨海洋一起问：“老师，蜗牛有足吗？”陈老师耐心地说：“有呀！只不过它的足名叫腹足。 我又问：“老师，蜗牛的壳是
9、向左旋还是向右旋的？ 陈老师说：“两种都有，只不过向右旋的多一些。” 啊！科学课里的学问还真不少呢！我真喜欢上科学课啊！教学反思:第五次作文讲评集体备课教案二次备课第六次作文指导 做父母的小帮手教学目标：1. 培养学生尽自己所能当父母的小助手，为父母分担的意识以 及能力。2. 能将自己为父母做的一两件事情清楚地记叙下来，写清自己 的感受。3. 继续培养修改自己习作的能力。教学重点：能将自己为父母做的一两件事清楚地记叙下来，写清自己的 感受。教学过程：一、启发谈话从小到现在，我们的爸爸妈妈给过我们许多无微不至的关怀， 为我们付出了很多的心血，我们应该怎样关心他们呢？二、板书课题做爸爸、妈妈的小榜
10、手。三、教师引导教师读在帮妈妈洗头作文，请学生说说感受，想一想，我 们都可以帮爸爸、妈妈做哪些力所能及的事呢？四、教师动员我们班现在就开展一个“做爸爸妈妈的小帮手”活动，希望我 们班每个同学都能参与到这项活动当中，在家里为爸爸、妈妈做些 力所能及的事。五、小组讨论请学生在组内讨论一下：自己想做哪个岗位？看看大家是怎样做爸爸、妈妈的小帮手的？1. 叙述岗位简单说说你们都为爸爸、妈妈做了什么？2. 交流体验(1) 组内交流。具体说一说你关心、帮助爸爸、妈妈的事，注意说爸爸、妈妈 有什么反应，你在这个过程有什么感受？(2) 代表汇报。六、动笔将你关心帮助父母的事记录下来，并写写自己的感受。范文:我帮
11、妈妈打扫卫生星期天，我对妈妈说：”我们打扫卫生吧！我来当妈妈的帮 手。”说完后我和妈妈就干起来。我拿起扫帚认真的扫起来。这 时候妈妈在阳台上洗拖布拖阳台，我扫完扫干净了地板，我邀功 心切，我就高兴的跑进阳台对妈妈说：“妈妈，我扫完了，您看 一看我扫干净了吗？我的话音刚落就在阳台上摔了一个屁股 蹲，都得妈妈哈哈大笑，我也跟着苦笑起来。我在地上坐了一会，妈妈鼓励我是个勇敢的孩子，我就起来 了。我和妈妈一起收拾阳台，我挪一挪花盆，搬一搬箱子，只听: “呱唧！，一声响，箱子里有了问题，妈妈的话还没喊出口来， 半张着嘴定住了，好一会妈妈说：“小祖宗，箱子里面是茶具唉! 完了完了。我一听又害怕又心疼，我急
12、得哇哇大哭起来。这时 爸爸回来了，爸爸问明情况不但没批评我还表扬我爱劳动，学着 会干活。爸爸、妈妈和我，我们一起打扫完卫生。通过这次劳动，我明白了干活要心细，这次我有是摔跟头， 义是打坏东西，妈妈也没批评我，我以后要做好妈妈的小帮手。集体备课教案二次备课（三）多次通读文章。（四）掌握正确的修改符号：（复习）删除、替换、增补、对调、另起一段、保留等。（五）多种形式修改自己的习作：教师范改；独立修改；同桌互改；小组交流。三、实践巩固1. 学生朗读一篇自己的习作，请同学们评价。2. 找出作文中的问题，讨论解决的办法，确定需要修改的作文 内容。3. 关注同一篇文章，寻找修改方法。说说一说自己遇到了作文
13、中的问题都是如何修改的？讲结合具体语句，讲出修改的方法。改根据大家的建议，修改作文。三、总结修改方法，应用到实际。1. 交流每个同学都在小组内交流学到的修改方法。2. 修改自己准备好的作文拿出来，用学到的修改方法进 行修改。第六次作文讲评集体备课教案二次备课第七次作文指导 记一次科学实验 教学目标：1. 了解做实验的方法及步骤，提高动手能力及表达能力。2. 通过小组讨论，掌握实验的法。3. 激发学生实践的兴趣，表达的热情。教学重点：能够有条理并且流畅地叙述实验的过程并在习作中写清实验 的目的、过程和结果。教学难点：通过做实验、观察、记录，促进学生勤于观察，多动手，多 动脑。逐步养成“留心生活、
14、观察生活”的良好习惯。提高学生 认识生活、探究科学的兴趣和能力。教学过程：一、明确要求，回忆实验1. 同学们，课前大家做了许多有趣的实验，还记下了观察和 体会，我和你们的科学老师很想知道你们的实验发现，分享你们 的快乐。今天，我们就来再现科学实验，把这次实验写成一篇文 章，看看谁的实验最有趣，谁的收获最大，好不好？2. 请大家打开自己的实验记录，回忆实验情景，和同桌简单 说一说实验的经过和结果。（教师巡视，或,参加小组的讨论）3. 通过交流，同学们已经彼此分享了实验，丰富了体验，如 果要把实验过程写成一篇习作，我们还需要再一次明确习作要求, 请打开课本，再次阅读习作4，你获取了哪些信息？（学生再 次阅读习作要求）4. 引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。学生自由表达，教师相机引导并给予肯定，引导学生说出习 作要求。二、下笔成文，再现实验现在我们就下笔成文，再现我们的实验。可以先结合实验记 录，以及刚才所说的，用几句简单的话或词语写下习作构思。然 后，快速成文，遇到不会写的字，可以先用拼音代替，不要影响 全文的思路。有问题的同学可举手示意，小声交流。请大家动笔 成文。学生写作，教师巡视，发现问题，及时指导。三、修改习作，完善实验1. 读给自己听，自评习作，自主修改。2. 读给同学听，小组交流，合作互改。（引导是否写清了过 程及结果）自己朗读习作，其他同学评议。教师深入小组参
