《七年级上册《北方地区和南方地区》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册《北方地区和南方地区》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 七年级上册北方地区和南方地区说课稿 一,说教材: 教材的地位和作用在编排上本节是八年级下册第一章其次节的内容,在第一节时,学生已经学习了我国四大地理区域的划分.教材的其次和第三节是在第一节教学内容的根底上,进一步明确四大地区的区域特征.本章内容是后面各章内容学习中不行缺少的根底学问.又南北方地区平常大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在把握本课根底学问的同时,学习熟悉地理区域的方法.在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一排列,而是用比拟的方法,对南北方地区的自然
2、特征和人文特征两个方面进展了阐述.2,教学目标依据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.学问目标(1)了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.(2)了解北方地区和南方地区受不同的自然环境影响,在人文方面存在的明显差异.力量目标(1)培育学生的读图,用图力量.(2)通过分析南北地区人文差异产生的缘由,培育学生用联系的观点看问题,进展熟悉人地关系的思维力量.德育目标通过图片,资料,视频等了解南北方地区的自然,人文特点,培育学生的爱国主义思想.3,教学重点,难点重点:南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征.难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系.二,教法学法分析:1,教法分析:苏霍姆林斯基说过:胜利的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.本节课细心设计了信息整合课件,创设出全新的气氛,尽可能地敬重学生,鼓舞学生,信任学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新学问有了期盼感,化被动为主动,让学生们在欢乐的气氛中主动探讨,合作沟通,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅学问,得意方法,使他们乐学,也会学.
