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1、精品学习资源18.将相和第一课时教案设计调兵山市第九学校郭英杰教案背景：人教版学校语文五年级下册第十八课将相和第一课时，阅读教材教参，在网上阅读大量的将相和的优秀教案，并且在互联网中搜寻相关资料；课前预备：在编写教案前，先阅读网上大量有关将相和的资料、优秀教案设计，以便更有效地进行教材重组，参考以下网页：【百度搜寻】【百度搜寻】【百度搜寻】【百度搜寻】【百度搜寻】【百度搜寻】教案课题： 义务训练课程标准试验教科书（人教版）学校五年级下册第五单元“中国古典名著” 18. 将相和教案设计，第一课时；教案设计理念：本课是依据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪
2、”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，从故事中明白蔺相如机灵勇 敢、临危不惧、顾全大局的精神，也颂扬了廉颇勇于改过的品质， 教案中让同学通过读、悟、质疑去领会人物的特点，参与到学习 中，成为学习的主人；教材分析：本篇课文是依据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的；它以秦赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完欢迎下载精品学习资源璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，颂扬了蔺相如英勇机灵、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的珍贵品质和政治远见，也颂扬了廉颇勇于改过的精神；本文的因果关系比较复杂；从结构上看，全
3、文由“完璧归赵” “渑池之会”“负荆请罪” 3个小故事组成，每个故事都有冲突的发生、进展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的进展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事；再从内容上看，将相 “和”与“不和”，既有表面缘由，又有内在因素；蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面缘由，实质上缘于廉颇的错误熟悉：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功；他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了；”将相和好的表面缘由是蔺相如的宽敞胸襟和廉颇勇于认错、知错就 改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们
4、共同的熟悉：将相不和，赵国危矣 . 蔺相如几次顺当完成使命，也缘于多种缘由，他的机灵英勇是重要缘由之一，仍有廉颇的紧密协作、当 时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些缘由促成了蔺相如的 胜利；把一个单一的大事置于复杂的社会背景中来表达，这是史 记叙事的一个重要特色，这一特色既增加了大事的历史厚重感， 又使故事曲折生动，引人入胜；故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象；蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑；在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王；当与廉颇产生冲突时，主动避让，言辞诚恳；课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显
5、得非常鲜明；他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界就不敢妄动；他耿直畅 快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮挡地表达了自己的怨气；他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人佩服；选编这篇课文的目的，是要让同学感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生；读讲故事，感受人物形象是本课教案的重点，难点是把握 3个故事之间的联系；教案目标：欢迎下载精品学习资源1、熟悉 7 个绳子，会写 9 个生字，正确读写“害怕、拒绝”等词语；2、有感情地朗读课文；3、明白课文内容，领会3 个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质；教案重点：读讲故事，感受人物形象；
6、教案难点：把握 3 个故事之间的联系；以上教材分析【百度搜寻】教案方法：读中感悟学情分析：由于学校生对历史明白的少，所以在课前要求同学上网查找相关资料，初步明白时代背景和人物情形，为学习本课做好预备；教具：自制课件及【百度搜寻】教案过程：一、导入1、师：同学们，你们肯定听说过或读过孙悟空的故事、武松的故事、诸葛亮的故事这些故事都出自我国的古典名著；在浩如烟海的文学、历史名著中，仍有很多栩栩如生的人物、引人入胜的故事；师：今日我们就来学习一个依据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改编的故事将相和，介绍司马迁【百度搜寻】2、懂得课题，“将”指廉颇，“相”指蔺相如；【百度搜寻】师板书课题：将相和3 、简介
7、故事背景【百度搜寻】二、检查预习师：现在找同学读词语；【百度搜寻】指名读词语，然后齐读；师：在课文中有一些现在不常见的词语，你知道是什么意思吗？鼓瑟击缶生 1：和氏璧是春秋时期楚人卞和在山中所得，于是称“和氏璧”；现已失传；出示和氏璧图片【百度搜寻】表达和氏璧的故事欢迎下载精品学习资源【百度搜寻】生 2：击缶, 古代一种瓦质的打击乐器；击缶就是敲缶；出示缶的图片让同学对缶的形状有初步的熟悉【百度搜寻】生 3：鼓瑟，就是弹瑟；瑟，古代弦乐器，像琴；出示瑟的图片， 让同学对瑟的形状有初步的熟悉【百度搜寻】生 4：大夫、卿，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫；上卿是诸侯下面的官职；【百度
8、搜寻】【百度搜寻】生 5：渑池，地名，在今河南渑池县境内；师：通过预习你们知道本文是由哪几个小故事组成的吗？谁能说说？生：完璧归赵、渑池相见、负荆请罪；师：完成板书三、整体感知，提出问题1、范读课文；整体感知课文内容，指导朗读的同时激发同学学习爱好；【百度搜寻】2、快速读文，整体感知师：挑选你喜爱的小故事深化地读一读，动笔圈出有关词句， 说一说你读懂了什么？提出不懂的问题；同学依据自学提示自读课文；（第一个故事讲了蔺相如如何奇妙地揭穿了秦王的骗局，机灵英勇的和秦王斗争，做到了完璧归赵，；其次个故事讲了渑池会上， 蔺相如保护赵国的尊严，立了功，被封为上卿；第三个故事讲了虽然蔺相如位置高于廉颇，但
9、他对廉颇到处忍让，使廉颇知错负荆请罪；）假如老师要你们分别用三个四字词语来归纳这三个故事，你会用什么词？师随机板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪，并分别强调生字的写法和词语的意思；【百度搜寻】3 、师：挑选你喜爱的小故事深化地读一读，动笔圈出有关词句， 说一说你读懂了什么？提出不懂的问题；（看幻灯片）同学依据自学提示自读课文；4 、师：通过读文，你仍有什么不懂的问题？ 生：师：为什么最终秦王没有得到和氏璧却客客气气地把蔺相如送欢迎下载精品学习资源回了赵国？为什么秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如就认为是在羞辱赵王？带着这两个问题默读课文，画出有关词句；五、解决问题师：在完璧归赵 这个小故事里，你读懂了
10、什么？生：我读懂了故事的起因、经过和结果；故事的起因是， 经过是，结果是生：我读懂了这句话，蔺相如义正词严地说：“我看您并不想交付十五座城；现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”从这句话里可以看出蔺相如机灵和英勇；出示句子及插图【百度搜寻】师：谁再读一读这句话？ 生：师：指导读文生齐读师：现在为什么最终秦王没有得到和氏璧却客客气气地把蔺相如送回了赵国？大家读懂了吗？生：（齐说）读懂了；师：渑池相见这个故事你读懂了什么？生：我读懂了故事的起因、经过和结果；故事的起因是，经过是，结果是生：我读懂了这句话，蔺相如说：“您现在离我只有五步远；你不答应，我就跟您拼了！”这句
11、话说明蔺相如很英勇，为了赵国的尊严把自己的生死置之度外；【百度搜寻】生：我读懂了这句话，秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟；从这句话里可以看出秦王是在羞辱赵王；师：原来两国的君主应当是公平的，既然赵王为秦王鼓瑟了，秦王为赵王击缶也是理所应当的，但是秦王却一再拒绝；这时蔺相如是怎样说的，谁来读一读；生：（读句子）板书设计：18将相和完璧归赵英勇机灵渑池相见不畏强暴负荆请罪教案反思：欢迎下载精品学习资源本篇课文是依据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的；它是以秦赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的叙 述，写出了将相之间由不
12、和到和好的经过，颂扬了蔺相如机灵勇 敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的珍贵品质和政治远见，也颂扬了廉颇勇于改过的精神；全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有冲突的发生、进展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第 2个故事是第 1个故事的进展，前两个故事的结果， 又是第 3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事；从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深化争论每个小故事涉及的有关问题；最终再引导同学联系全文评判故事的主要人物；弄清三个小故事之间的内在联系并对人物作出评判之后
13、，我让同学给三个小故事加个小标题，主要是训练同学的概括才能；同学精读课文时，我让同学提出自己感爱好或不懂的问题，组织同学沟通争论，先分小组争论沟通，再由代表参与全班的沟通争论；同学的积极性高，学习爱好很浓；对于提出的问题，老师进行整合主要是理出那些环绕课文重点、难点的问题，供同学争论；对于那些跟课文关系不大的问题，启示同学课外去争论；这样真正达到了课堂效 果；回忆教案过程，仍存在着不足；一是在有感情的朗读训练上缺乏有效指导；二是对于人物形象的分析，老师讲的有些多，应放手让同学争论沟通；在今后的教案中不断学习，不断探究，把新的教案理念贯穿课堂， 让同学积极参与课堂，自学自悟，在老师重难点指拨下，各方面的才能得到进展；欢迎下载
