《人教版八年级语文上册六单元阅读30诗四首使至塞上研讨课件14》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文上册六单元阅读30诗四首使至塞上研讨课件14（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、使至塞上使至塞上 _王维王维王维王维，（朝）著名诗人、（朝）著名诗人、画家，画家，字字，是是（诗派）（诗派）的代表，的代表，与与合称合称“王孟王孟”，有，有“”之称。之称。苏轼评价王维的诗是：苏轼评价王维的诗是：“”。王维的诗歌特点：王维的诗歌特点：词句秀冶，意词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。情景交融的特点。了解作者了解作者唐唐摩诘摩诘山水田园山水田园孟浩然孟浩然诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗诗佛诗佛代表作使至塞上、鹿柴、竹里代表作使至塞上、鹿柴、竹里馆、送元二使安西、山居秋暝馆、送元二使安西、山居秋暝单车欲问边，属国过居单车欲问边，属
2、国过居延延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢萧关逢候候骑骑，都都护在护在燕燕然。然。使至塞上使至塞上dynjhu第一步：交流感知第一步：交流感知 （环节1：师友检查）学友说给师傅听学友说给师傅听师傅补充师傅补充讲解讲解1、读准红体字的读音。、读准红体字的读音。2、我们从题目中可以获得哪些信息我们从题目中可以获得哪些信息？单车单车单车单车/ /欲欲欲欲/ /问边，属国问边，属国问边，属国问边，属国/ /过过过过/ /居居居居延延。征蓬征蓬征蓬征蓬/ /出出出出/ /汉塞，归雁汉塞，归雁汉塞，归雁汉塞，归雁/ /入入入入/ /胡
3、天。胡天。胡天。胡天。大漠大漠大漠大漠/ /孤烟孤烟孤烟孤烟/ /直，长河直，长河直，长河直，长河/ /落日落日落日落日/ /圆。圆。圆。圆。萧关萧关萧关萧关/ /逢逢逢逢/ /候候候候 骑骑骑骑，都都都都护护护护/ /在在在在/ /燕燕燕燕然。然。然。然。使至塞上使至塞上dynjhu第一步：交流感知第一步：交流感知 （环节1：师友检查）学友说给师傅听学友说给师傅听师傅补充师傅补充讲解讲解1、读准红体字的读音。、读准红体字的读音。2、我们从题目中可以获得哪些信息我们从题目中可以获得哪些信息？ 开元年间，担任宰相开元年间，担任宰相的好友张九龄反对植党营私的好友张九龄反对植党营私和滥施爵赏的政治主
4、张，一和滥施爵赏的政治主张，一向器重诗人的张九龄向器重诗人的张九龄被唐玄被唐玄宗宗贬为荆州长史，当年，贬为荆州长史，当年，王王维维就奉命就奉命以监察御史的身份以监察御史的身份赴西北慰问守疆将士，赴西北慰问守疆将士，察访军情。这实际是将王维排挤这实际是将王维排挤出朝迁出朝迁。这首诗作于赴边塞。这首诗作于赴边塞途中。途中。王国维王国维：“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”第二步：研读共品第二步：研读共品 （环节1：师友研读）学友回答学友回答师傅补充师傅补充其他师友完善其他师友完善1、结合（前三联）的景物，说说诗人此次、结合（前三联）的景物，说说诗人此次出使边塞的心情（出使边塞的心情（情感情感）是怎
5、样的呢？）是怎样的呢？2 2、尾联、尾联“萧关逢候骑，都护在燕萧关逢候骑，都护在燕然。然。”蕴含诗人怎样的情感？蕴含诗人怎样的情感？第二步：研读共品第二步：研读共品 （环节1：师友研读）学友回答学友回答师傅补充师傅补充其他师友完善其他师友完善第二步：研读共品第二步：研读共品 （环节1：师友研读）1、结合（前三联）的景物，说说诗人此次、结合（前三联）的景物，说说诗人此次出使边塞的心情（出使边塞的心情（情感情感）是怎样的呢？）是怎样的呢？第二步：研读共品第二步：研读共品 （环节1：师友研读） 征蓬 归雁 孤烟 落日景 ： 孤寂 抑郁 苦闷 情 ：自自自己像自己像“归雁归雁”飞入胡地飞入胡地, ,飞
6、飞入它乡。入它乡。诗人自喻诗人自喻飘泊飘泊不定的行踪不定的行踪第二步：研读共品第二步：研读共品 （环节2：教师讲解）前途茫茫，进亦忧，退亦忧，愁上加愁，更加孤寂、茫然。2 2、尾联、尾联“萧关逢候骑，都护在燕萧关逢候骑，都护在燕然。然。”蕴含诗人怎样的情感？蕴含诗人怎样的情感？苏轼评王维的诗：苏轼评王维的诗：“诗中有画，画中有诗。诗中有画，画中有诗。”1、展开想象，用生动的语言描绘、展开想象，用生动的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。”这一这一幅画面。幅画面。思路：抓住主要景物思路：抓住主要景物+想象与联想（将景想象与联想（将景物串成画面）物串成画面）+描写（修辞）描写
7、（修辞）温馨提示：忌直译，重想像，用描写。第三步：互助释疑第三步：互助释疑 （环节1：师友解惑）自主探究自主探究师友互助解惑师友互助解惑2、这幅画面让我们感受到了边塞的什么特这幅画面让我们感受到了边塞的什么特点点？3、为什么说这句诗具有画面美？为什么说这句诗具有画面美？构图美构图美;线条美线条美;色彩美色彩美;苏轼评王维的诗：苏轼评王维的诗：“诗中有画，画中有诗。诗中有画，画中有诗。”1、展开想象，用生动的语言描绘、展开想象，用生动的语言描绘“大漠孤大漠孤烟直，长河落日圆。烟直，长河落日圆。”这一幅画面。这一幅画面。第三步：互助释疑第三步：互助释疑 （环节1：师友解惑）学友回答学友回答师傅补充
8、师傅补充其他师友完善其他师友完善黄沙莽莽，无边无际，天空没有一丝黄沙莽莽，无边无际，天空没有一丝云影，极目远眺，只见云影，极目远眺，只见那烽火台燃起那烽火台燃起的一的一缕孤烟像一根白色柱子笔直升起。没有山，缕孤烟像一根白色柱子笔直升起。没有山，没有树没有树，只有黄河横贯其间，渺无尽，只有黄河横贯其间，渺无尽头的头的黄河黄河边上，是一轮圆圆的落日边上，是一轮圆圆的落日。雄雄奇奇壮壮丽丽大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。2、这幅画面让我们感受到了边塞的什这幅画面让我们感受到了边塞的什么特点么特点？第三步：互助释疑第三步：互助释疑 （环节1：师友解惑）3、为什么说这句诗具有画面美？为什
9、么说这句诗具有画面美？雄雄奇奇壮壮丽丽构图美：构图美：线条美：线条美：色彩美：色彩美：纵的是烟，横的是河，纵的是烟，横的是河，圆的是落日圆的是落日黄沙黄沙夕阳红、白烟夕阳红、白烟水清水清色彩鲜明色彩鲜明刚柔并济刚柔并济近处烽烟、远处夕阳、大漠近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流无边、长河奔流空间阔大空间阔大大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。第四步：练习巩固第四步：练习巩固 （环节1：师友练习）师友先自主完成师友先自主完成互助检查互助检查完善完善1、背诵全诗。、背诵全诗。2、按要求默写：、按要求默写：（1）使至塞上使至塞上运用比喻表达诗人内心运用比喻表达诗人内心的惆怅与孤寂的诗句
10、是：的惆怅与孤寂的诗句是：_（2）使至塞上使至塞上一诗描绘塞外荒漠的壮一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句：美风光的诗句：_大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。征蓬出汉塞征蓬出汉塞，归雁入胡天。，归雁入胡天。第四步：练习巩固第四步：练习巩固 （环节1：师友练习）1、背诵全诗。、背诵全诗。2、按要求默写：、按要求默写：（1）使至塞上使至塞上运用比喻表达诗人内心运用比喻表达诗人内心的惆怅与孤寂的诗句是：的惆怅与孤寂的诗句是：_（2）使至塞上使至塞上一诗描绘塞外荒漠的壮一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句：美风光的诗句：_第五步：总结提升第五步：总结提升 （环节1：师友总结）从知识方面、学法方面（体会情感、从知识方面、学法方面（体会情感、描绘画面）、师友互助方面进行总描绘画面）、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。结，师傅尽可能帮助学友总结全面。这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说老师总结：老师总结：1、抓景物（、抓景物（意象意象）品品情感情感2、描绘诗歌画面的技巧：、描绘诗歌画面的技巧：抓住抓住主要景物主要景物+想象与联想想象与联想（将景物串成画面）（将景物串成画面）+描写（修辞）描写（修辞）
