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1、【行为习惯】如何教育“暴力”的孩子?松松和妈妈一起到真真家去做客，刚开始两个小朋友在一起玩得非常开心，不知道怎 么回事，松松用力把真真推倒在地，抢了真真手里的玩具，就跑到另一个房间去玩了。而 真真一个人坐在地上伤心地大哭起来。很明显，松松为了得到真真手里的玩具采取了 “暴力”手段，对同伴实施了攻击行为。 而对待孩子的攻击行为，父母应该既保持理智平静的态度，乂千万不能纵容和忽视。攻击 性是幼儿的一种天性，在环境的刺激下孩子有时难免产生攻击性行为，它是幼儿身心发展 过程中的正常现象，应该平静地看待它。但是攻击性乂具有相当高的稳定性，国外有心理 学家曾进行一项长达14年的追踪研究，结果发现，70%的
2、包里少年犯在13岁时就被定为 有攻击行为，48%的暴力少年犯在9岁时就被定为有攻击行为。也就是说，儿童期的攻击 行为水平越高，今后犯罪的可能性也就越大，儿童攻击行为也是以后各种行为问题的先兆。“千里之堤，溃于蚁穴”，为防患于未然，父母应对此引起足够的重视。儿童攻击性 的差异虽具有一定的生物学基础，但是后天环境与教育仍然是制约攻击性的决定性因素。父母一定要让孩子认识到攻击行为错的原因。对儿童的攻击性行为，如打骂他人等， 应及时给P批评教育。而不能用简单、粗暴的打骂、责备、惩罚来处理，要和孩子及时沟 通，耐心地倾听孩子的解释，了解孩子的感受、愿望和担忧，尽量不打断孩子说话，这样 孩子才感受到被尊重
3、。在这种和谐的气氛下，父母再说明攻击行为不对的原因，孩子也比 较容易接受。要注意培养孩子的移情能力。一些学者的研究表明，移情能力与攻击行为之间存在负 相关，即移情能力越高，攻击性越低。一般情况下移情能力高的人由于能较好理解他人的 意图，因而曲解他人行为原因的可能性就小，也就不容易被激怒而出现攻击行为。还要教给孩子一些合理发泄情绪的方法，这样也可以减弱孩子攻击行为的次数和强度。 比如，当看到孩子有消极情绪时可以及时地和孩子聊聊，和他一起做些有趣的游戏。相反 过分压抑幼儿的攻击性情感不但有害其身心健康，而且过分压抑的结果有时会以更猛烈的攻击行为 发泄出来。当然父母还可以对儿童的亲社会行为、利他行为
4、进行奖励，对严重的攻击行为给予一 定的惩罚，同时还要让孩子明白受到奖励或惩罚的具体原因。一般情况下口头表扬就可以 了，适当的时候也可以给予儿童所喜欢的物质上的奖励。而当孩子的攻击行为比较严重时, 必要时可以给P惩罚，比如暂时不允许孩子玩玩具，不让他看喜欢看的电视节目等，以期 改变他的攻击行为。此外要让孩子远离一些暴力和不良行为的诱因，这一点也非常重要。因为观察学习、 潜移默化、相互模仿是儿童行为形成的重要途径。而暴力游戏和暴力影视作品不仅为儿童 行为形成的重要途径。而暴力影视作品不仅为儿童提供攻击榜样，而且还为儿童提供演练 攻击行为的场所。父母应该对儿童所看电视节目、玩的游戏加以甄别和控制，避免儿童遭 受暴力、凶杀和色情画面的毒害，从而净化孩子成长的环境。感谢您的阅读，祝您生活愉快。
