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1、word班级管理艺术适时地“放”班级管理艺术适时地放叶圣陶曾说过：扶孩子走路，虽当心扶持，而时时不忘放手也。老师对同学扶持与放手的选择更多的是从自我管理便利的角度动身，取管而舍放，于是孩子渐渐地学乖了，明理了，殊不知，整齐化一的背后却是一个个墨守成规、人云亦云、死气沉沉的小大人呢！鼓舞式地放教育上有一条简洁而明智的真理：你向同学提出一条禁律，就应当同样提出十条鼓舞鼓舞他们乐观从事各种活动。如教育同学不许破坏花草树木改为：秀丽而易伤的花草是我们的伴侣，她缤纷了我们的眼，丰富了我们的心，美化了校内，让我们一起去关怀她，照看她吧！的确，压制中的执行只是一时的成效，而鼓舞中的约束却是一种潜移默化的自觉
2、行为，只要孩子的心是朝着你的，还需要死命的拽线、歇斯底里地吼叫吗？老师可放心了！宽容式地放赞可夫说得对：老师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制！在你叫吼之前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会挂念你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟同学谈话。因此，当发觉常规扣分表的分数很低，你很想发火的时候，看看孩子那无辜的眼神，不如心平气和地说：百无遗漏总有一疏，信任你们经受失败之后也能获得鲜红的旗帜，风雨之后才会有彩虹，是吗？甜蜜的宽容会让孩子燃起新的期望，带着这份期望飞翔在更高的天空，编织着更美的梦多样性地放活动的丰富多样会吸引孩子的眼球与爱好，因此要鼓舞同学参与学校各项活动：环保小卫士的争创提高了同学的环保意识和对学校环境的宠爱，爱心天使的称号从小净化了同学的心灵，一日班长的活动增加了同学的集体意识。当孩子在一次次活动中体验到丰收的甜蜜，他们的乐观性更高了。这时，我们还需管得忒紧吗？2 / 2
