《国家开放大学电大本科《教育心理学》期末试题及答案(1154套)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国家开放大学电大本科《教育心理学》期末试题及答案(1154套)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、国家开放大学试题国家开放大学电大本科教育心理学期末试题及答案试卷号 : 1154一、选择题每小题 3 分 , 共 18 分 , 请将正确答案的序号填入括号内 . 每题中至少有 1 个正确答案1. 教育心理学研究中要坚持 oA. 客观性原则B. 系统性原则C. 理论联系实际原则D. 超常规发展原则2. 加里培林认为 , 处于物质活动或物质化活动阶段的智力活动 , 它的关键在于。A. 讲解B. 示范C. 展开D. 概括3. 根据学习策略的涵盖成分 , 下列选项中 , 属于组织策略的是。A. 抄写B. 列提纲C. 作笔记D. 组块4. 吉尔福特认为个人创造性的核心特征是。A. 超常的智商B. 从众心
2、理强C. 聚合性思维D. 发散性思维5. 下列选项中属于内在学习动机的有。A. 通过好成绩寻求较高的社会地位B. 要求了解和掌握新知识C. 力求解决某一问题D. 努力赢得领导的表扬6. 根据科尔伯格的道德发展观点 , 当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时 , 这名儿童的道德发展 水平处在 oA. 前习俗水平B. 习俗水平国家开放大学试题C. 后习俗水平D. 自律水平二、 名词解释每小题 5 分 , 共 20 分7. 动作技能又称运动技能 , 指在练习的基础上形成的 , 按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力 , 如书 写、体操、游泳、舞蹈等。动作技能主要是借助于骨骼、肌肉和相应的神经过程
3、来实现的。8. 自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、实现学习目标 , 主动地运用与调控元认知、动机与的过程。它强调学习者能够积极激励自己拥有与调用适当的学习策略进行学习 o9 . 他律是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果 , 不关心主观动机 , 是受自身以外的价值标准所支配的。10. 学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或的获得的影响。简单地说 , 学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。三、 筒答题每小题 12 分 , 共 24 分11. 陈述性知识与程序性知识有哪些区别？答: 陈述性知识是关于 是什么
4、的知识 ; 程序性知识是关于 怎样做的知识。 4 分行为态度2 陈述性知识是一 ?种静态的知识 , 它的激活是输入信息的再现 ; 而程序性知识是一种动态的知识 , 它的激活是信息的变形和操作。 4 分3 陈述性知识激活的速度比较慢 , 是一个有意的过程 , 需要学习者对有关事实进行再认或再现 ; 而 程序性知识激活的速度很快 , 是一种自动化了的信息变形的活动。 4 分12. 如何根据最近发展区思想安排教学？答: 如果儿童的学习准备水平在最近发展区之上 , 那么 , 儿童无需帮助就能顺利完成学习任务 ; 如果 儿童的学习准备水平恰好落在最近发展区内 , 那么额外的帮助对于儿童成功地完成学习任务
5、就是十分必要 的; 如果儿童的学习准备水平在最近发展区之下 , 那么 , 即使有额外的帮助 , 儿童仍然难以取得学习的成 功。 4 分根据最近发展区理论 , 在教学中应提供教学支架 , 也就是通过提供教学支持给学生提供教学支架。 比 如通过示范、大声思维、提问、调整教学材料、言语指点、提供线索等帮助学生完成他们起初不能独立完 成的学习任务 , 成功地通过最近发展区 , 并最终独自完成学习任务。 4 分教师在给学生提供教学支持时要注意适可而止 , 要给学生提供适当的、 足够的支持 , 以促进学生独立 地完成学习任务。如果教师提供的支持太多 , 将不利于学生的发展和依靠自己解决问题 ; 如果教师提
6、供的 支持太少 , 学习任务对学生的挑战太大 , 学生可能会失败并灰心丧气。因此 , 有效的教学支持必须要具有 一定的弹性和灵活性 ,国家开放大学试题要能适合学生顺利通过最近发展区的需要。 4 分四、论述分析题每小题 19 分 , 共 38 分13. 案例:育红幼儿园开园 , 中班新来了的一名叫龙龙的小朋友。 龙龙上课时总是坐不住 , 随便说话 , 乱动别的 小朋友 ;午休时 , 别的小朋友都唾觉了 , 就他自己怎么也不去睡 , 非要去玩玩具 , 这样一来 , 别的小朋友 也不想睡觉 , 也想去玩玩具。王老师看到这一情况后 , 就对所有小朋友说 ; 谁能先躺到床上睡 10 分钟 , 谁就可以先
7、玩玩具 , 谁今天中午不唾觉 , 下午谁就不能玩玩具。这时 , 小朋友都迅速地跑到自己的床上 安静地躺下了。这是在幼儿园教学中经常遇见的问题 , 试结合教育心理学中所学的心理发展理论对这位幼儿教师的做 法进行分析。答: 1幼儿园老师采用的是斯金纳儿童行为强化控制理论。 4 分2 斯金纳认为 , 人的行为大部分是操作性的 , 任何习得行为都与强化有关。因此 , 可以通过强化来 塑造儿童的行为 。 5 分3 强化分为正强化和负强化 , 无论是正强化物还是负强化物 , 它们的结果都是增加反应概率。 5 分4 谁能先躺到床上睡 10 分钟 , 谁就可以先玩玩具采用的是积极强化 ; 谁今天中午不睡觉 ,
8、 下 午谁就不能玩玩具采用的是消极强化。 5 分14. 试论加涅的信息加工学习理论及其对当前教育实践的启示。答: 加涅被公认为是将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表 , 运用现代信息论的观点和方过大量研究 , 建立起了信息加工的学习理论。 3 分加涅认为 , 学习是学习者神经系统中发生的各种过程的复合 , 学习不是刺激反应间的一种简单联结。法 , 通加涅认为学习过程就是一个信息加工的过程 , 而且 , 学习包括外部条件和内部条件 , 学习过程实际上就是 学习者头脑中的内部活动 o 4 分 与此相应 , 加涅把学习过程划分为八个阶段 : 动机阶段、 了解阶段、 获得阶段、 保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 4 分加涅的信息加工学习论对当前教育实践的启示表现在 : 应关注的是学生如何以认知模式选择和处理信 息并做出适当的反应 , 偏重信息的选择、记忆和操作以解决问题 , 重视个人的知识过程 , 因此在学习方法 上 , 主张指导学习 , 主张给学生以最充分的指导 , 使学习沿着仔细规定的学习程序进行学习。 4 分并 认为一个完整的学习过程由八个阶段组成 , 教师要影响学生的学习过程 , 就要在教学上注意激发学生回忆 以前学得的知识和能力 ; 使学生对学习有心理准备 ; 直接提出种种适当的刺激 ; 反馈的准备等。 4 分
