《高考“升值”矫枉过正还是大势所趋1700字》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考“升值”矫枉过正还是大势所趋1700字（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高考“升值”矫枉过正还是大势所趋1700字 年江苏省高考大纲尚未正式出台，但是相关专家透露，年江苏高考语文作文分将升至分，占整个高考总分左右。高考作文“升值”，老师和学生如何应对，如何保证阅卷的公允客观，此举是否代表高考语文的趋势呢？ 作文恢复语文学习的乐趣？ 毋容置疑，作文提分显示教导部门越来越重视对学生综合才能的测验，而不是字词语句等根基学识的简朴记忆。 江苏省高考语文阅卷组组长、南京师范大学文学院院长何永康，对作文“升值”持赞成观法。他说，年江苏高考语文是分，另外加上分附加分，所以作文提到分是正常的比例。 南京大学博士研究生杨许波说，作文除了综合测验学
2、生语言文字才能外，其立意与选题又可以表达学生熟悉事物、分析事物的才能。目前大片面学生多为考试而学习，这就使本应丰富多彩的语文学习变得苍白而枯燥。作文水平并不是简朴的记忆背诵可以提高，而是需要大量阅读和创作。阅读和创作在语文学习中最富有乐趣，从这个方面说，提高作文分值或许会让语文教导多一些乐趣。 反对者的声音主要来自对阅卷的公允性的疑虑 南京师范大学大一新生小汪说，作文考试主观性强，同样的文章往往见仁见智，评分迥异；考试的偶然性更大，一个考题断定在适合一些人的时候会不适合另一些人。 北京师范大学文学院博士毕业生昝红霞说：“作文分值加大，意味着其它单项分值将压缩。是分、分还是分，最能科学地测评学生
3、的语文素养？这个问题值得斟酌，而不是简朴地划一条杠杠。” 记者在采访中察觉，大片面反对者的声音来自对作文阅卷公允性的疑虑。对此，南京师范大学文学院院长何永康认为，电脑和网络的使用大大降低了作文阅卷的误差。以江苏省为例，多万考生的作文被统一扫描入库。由阅卷组指派的多名素质过硬的阅卷老师，会对库中到分之间的作文举行抽查，主要拯救那些被埋没的优秀作文；多名阅卷老师组成的另一个小组，对到之间的作文举行抽查，主要检查是否存在分值偏高的作文；对于分及格线左右的片面作文，那么由最资深的阅卷老师反复核对。“约莫有三分之一左右能进入复查范围。对于单篇作文，我们实行背靠背打分。同一文章，假设分数相距悬殊，那么在第
4、三位阅卷老师给出的分数和与之接近的一个分数内确定结果的分值。” 专家：尽量写出自己的生活 尽管存在反对的声音，但是江苏好多中学的老师和学生开头关注如何应对升值后的高考作文。 “作文分值加大，更要专心抓作文。要提倡简朴的文风，要言之有物。尽量写自己的生活，写出自己的酸甜苦辣。” 何永康认为，在批阅考生的作文时，察觉最多的问题是语法、修辞、布局等根本功不扎实。此外，对生活缺乏领悟，文章华而不实也是典型问题。这也反映出在语文教导中，片面老师和学生对作文抱有幸运心理，认为练不练都是那么一回事。“提高作文分值，至少能让教师和学生对作文训练有足够的重视”。 黄遐是上海一所高考课程培训学校的作文老师，她建议
5、日常的语文教学不要局限在课本之内，还可以从学生们的兴趣爱好启程。譬如在台湾，周杰伦、罗大佑的歌已经进入了语文教材之中。此外，老师应教会学生擅长把生活中的体验、所见所闻表达到写作中，还有提倡学生们多读报纸和现当代作家的文章。 黄遐还提到，高考阅卷老师还是用模式化的眼光来打分，所以老师向学生传授一些应试的写作技巧可以理解，实际上也不会对整体写作或文学素养积累起到副作用。“要想真正的提高写作才能需要长期的积累和斟酌，而技巧只需要短时间的培训就能掌管，甚至在考试中还可以借此拿到不错的劳绩。” 高考作文升值是一种趋势？ 北京新课程语文导刊编辑陆鸿轶长期从事高中语文教学，她认为高考作文升值是一种趋势。 她说，相对于作文等主观题型来说，客观题对学生语文素养的考察有确定偶然性。通过死记硬背和强化训练能在短期内实现一个不错的劳绩，但这不是语文才能的表达。此外，现在的学生普遍展现写作才能低下的问题，所以提高作文分值对于提高学生的阅读和写作才能是大有裨益的。 在采访中，好多从事一线教学的教师和专家提出了语文素养这个概念，认为提高学生的语文素养才是语文教学的启程点。“什么是语文素养？就是正确的理解和表达，也就是对母语的使用才能”。南京师范大学文学院院长何永康说，“所以不管是何种题型占据主导，提高语文素养既是启程点也理应是落脚点。” 4
