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1、小学一年级小学生语文教学深思 所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。教学深思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。以下是智学网收拾的小学一年级小学生语文教学深思有关资料，期望帮到您。小学一年级小学生语文教学深思1、册课文阳光是一篇笔调优美的文章。读起来被人不禁沉浸其中。课文的最后一句是“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。在充分读课文之后，我问：你感觉啥是最宝贵？丛昊楠：宝石；于异程：水和空气；邹晓康：生命；刘知易：快乐感觉教学真是一件开心的事，小孩在不经意间给你的感动，会久久萦绕在心间，告诉我为
2、人师的快乐。从课堂教学来看，本课的总体成效较好，基本达到了事先的教学设想，具体说有以下几个方面。、教导学生整体感知课文，并通过前后桌四位同学一同讨论，太阳有哪些用途。、图文结合，深化主题。先让学生根据肯定的需要独立地认真观察图画，再读课文，说说“田里的禾苗有了阳光，它会变得如何？山上的小枝有了阳光，它会变得如何？”通过看和读，让学生感受到阳光很宝贵。、概括全文，课文讲完后，同学们了解了什么？了解了禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎都是阳光的功劳，概括没阳光，就没生机蓬勃的世界，让小孩们充分感受到阳光的美好与宝贵。、这节课达到了预期的教学成效，但也有下面的问题要深入考虑。要让学生理解“
3、阳光像金子，阳光比金子更宝贵”，对于小学一年级的小孩来讲单从字面上理解有肯定困难程度，要让学生了解禾苗更绿，小树更高都是阳光的功劳。要认真教导学生有感情地朗读课文，从朗读中对课文的内容理解得更透彻。小学一年级小学生语文教学深思是小学一年级小孩的1、堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得无往不利，小孩学得轻松愉快，教学收到了较好的成效。深思这堂课，得益于以下几个方面：1、创设情境，激起兴趣课伊始，我就面带微笑地对小孩们说：“小朋友们，从目前开始，老师就要带你们去一个很神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃，大家今天要先去认识最最讨人喜欢的三个小孩
4、。你瞧，他们来啦！（出示的卡通形象）哪个来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了小孩与枯燥无味的拼音字母的距离，把小孩自然而然地领进了拼音王国，激起了小孩和拼音娃娃交朋友的热情，激起了小孩主动参与的兴趣，调动了小孩的积极性，纷纷非常有礼貌地和打招呼，课堂上充满了生机和活力。2、自主发现，享受快乐苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现哪个啦？”一
5、石激起千尺浪，学生立刻主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把我们的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了小孩的需要，诱发了小孩的学习动机，小孩通过自己去发现就有一种发自内心的收获感，再加上老师的勉励表彰，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。3、互动探究，激起思维学习不是一种容易的“告诉”。课堂教学不在于老师解说的精彩程度，而重在适时激起小孩的思维，用常识本身的力量唤起求知欲望，给小孩施展才能的机会，给他们的自由空间。课中，“你有哪些好方法记住它们吗？想想？”出人预料的，小孩你一言我一语地非常快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，”“鸡蛋圆圆，”“阿姨阿姨，”由此，小孩
6、的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给小孩一个自由的天空，相信他们肯定回放飞讨人喜欢的童心，给你一份惊喜的。4、游戏活动，愉悦课堂“爱玩是小孩的天性”小学一年级的小孩注意力难以长期地维持，大家要尽所有所能让小孩感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让小孩在玩中巩固，在巩固中玩，使小孩学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松开心的环境。5、关注每个小孩的进步这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽可能把目光撒在每个小孩的身上，使用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每个小孩都能参与到课堂中来，都有展示自我的机
7、会。这节课是我对新课标精神的初步实践，将来要更进一步努力！小学一年级小学生语文教学深思今天教学阅读课文1、篇画。这是一首谜语诗。早读时我领着学生读了两遍。一上课，我给学生出了两个容易的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。”学生猜出是“雨水”。“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。”通过猜谜语，学生学习的积极性非常高，这个时候，我用非常小的声音在给大伙出个谜语“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”学生一下子就猜出是“画”。趁着学生学习的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春季过去了花还在盛开的动作。人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。通
8、过这部分灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。我鼓励动作做得好的学生在讲台前携带全班学生读课文、背课文，做动作。完成了念书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。抽出文中要认识的11个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这部分字基本都认识。我又加了“画”这个生字让学生学，想想怎么样记住这部分字，学生用了加一加，比一比等办法进行记忆。成效较好。接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生飞速找出了“远近”“有无”“来去”三组反义词。教学中，通过复习铺垫，学生基本能非常快通过自主学习，自主阅读得到新知。在这节课马上结束的时候，我让学生概括这节课都有什么收获时
9、，学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。我也接着对反义词进行了拓展训练“黑白“”晚早“”前后“等。通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。小学一年级小学生语文教学深思秋季是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特征，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋季的喜欢之情。全文有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。1、自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋季的特点。2、自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，与雁阵的飞行方向和队形变化。3、自然段用感叹句充分表达作者面对秋季到来的喜欢之情。教学重点为认识“秋”“气
10、”等10个生字和木字旁、口子旁、人字头3个偏旁；会写“了”“子”等4个生字；正确、流利地朗读课文，注意“一”字的不一样读音，背诵课文；结合插图初步知道秋季的特点，知晓秋季是个漂亮的季节，认识自然段。上完课后，教学成效感觉好，也有很多的感受、领会。回顾整堂课的教学，概括如下：1、教学成效本节课围绕着教学目的，我获得了以下成效：1、为了达成教学目的，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课需要学生学会3个偏旁，这是学生首次学习偏旁，偏旁的学习和学会对于学生识记字形和理解字义有尤为重要的意义。这三个偏旁是由以前学过的字变化而来的，引导学生观察比较字变成偏旁后的差别。渗透多种识字办法，减少困难程
11、度，如：熟字加一加、熟字组新词。在此基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇，教师范写，引导学生边说笔画名字边学写，成效显著。因此学生字写得规范认真。2、朗读教导。正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法，教师先范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词汇中两个字前后轻重的变化。借用拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成一字”，使用对比读的方法，分别读不变调和变调的一串词汇，在反复朗读中感受变调带来的音律美。3、理解运用。借助课文插图，引导学生进入课文描述的情境，便于学生打造秋季天气见凉
12、，树叶变黄的直观感知。在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋季的特点，通过动作演示朗读的方法，体验和感受景物的变化，体味秋季的情趣。4、课后训练。学生数数课文一共有几个自然段。大多数学生能理解段落含义，仍有极个别同学不会数段落。2、成功之处在教学这一课的时候，我的成功之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过观看图片、带动作朗读等形式，体验和感受景物的变化，体味秋季的情趣。3、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：1、字词的理解、学习
13、太过粗略。虽然小学一年级，读准字音，知道字形是重点，但对于字词的理解学会还是比较要紧的，就这节课来看，因为时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子训练不够，可能失去了积累的机会。2、对学生的个性理解不够充分，还有的越俎代庖的嫌疑。在识字教学中是让学生自己去探索识字办法，还是按老师的设想去落实，所以自己也在深思：是不是在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大方，有时拘泥于小空间。不可以从整体上把握、调控，教师的教学一定量上还是框架着学生。4、改进手段假如我再重新来上这节课的话，我会如此做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功
14、夫。第一让学生认识10个生字，读准字音，知道会写字笔画，能组词两个，用词汇说一句话，教导学生预习偏旁常识和“一”字的变调规律，课上交流，讲给同桌听。正确流利熟读文本，整体感知课文内容；然后要引导学生知道秋季的特点，知晓秋季是个漂亮的季节，并用画画的形式展示出来。小学一年级小学生语文教学深思今天，我上了语文小小的船一课，感觉收获挺多的，现作深思如下：1、加大朗读，培养学生的朗读能力。我觉得要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中怎么样引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了如此的情境：先放儿歌小小的船学生听的非常有趣，这个时候，我问：“你们喜欢
15、这首歌吗？想学吗？这恰巧是大家要学的课文。”学生特别高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女孩子比赛读、闭着双眼想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就使用了比较读的方法，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你感觉哪句话好？”学生一一说，觉得只有一个弯字不美，看上去别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和我们的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。2、读与思结合，着重培养学生的革新意识。在不断提升学生读的水平常，我想语文课仅仅靠读不可以，还应引导学生考虑。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的小孩，有问才有思。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、考虑、查找资料，师生一同解决问题，学生的思维能力得到了练习。3、培养学生采集信息的能力，交流家长与学生联系，深化感情。一个出色的教师不是教教程，而是灵活运用，进行跨越式教学，拓展学生的课外常识，培养学生采集信息、处置信息的能力。小小的船是一首深受儿童喜欢的儿歌，里边有不少天文常识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的常识，上课与同学交流，看到学
