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1、二年级语文大象的耳朵教材 教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程准则，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网收拾的二年级语文大象的耳朵教材有关资料，期望帮到您。二年级语文大象的耳朵教材教程与学情剖析这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉大家对其他人的说法，要动脑筋，选择最适合我们的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每一个小动物都发出了我们的看法，从而造成大象不安起来，进而用两根竹竿
2、撑起耳朵。因为撑起耳朵给大象造成大量不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很简单理解。目的与重难题1、朗读课文，领会重点句子的意思。2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。教学筹备多媒体课件、生字卡片过程设计一、激趣导入上节课大家学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪几种用途？二、复习字词学习课文之前，大家先来回顾一下上节课学过的生字和词汇。三、学习课文1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2、指读第一自然段。（1）你知晓了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）训练说句子。有耳朵，像。（3）动物们的耳朵多种多样，功能
3、也不一样，就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的用途都是不同的。那样大象的耳朵会有哪些用途呢？大家接着来学习课文。3、指名学生分角色朗读第28自然段。（1）教导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵如何耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵如何是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有问题啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得。（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大伙都疑惑大象的耳朵为何是耷拉着的。）（4）学习第8自然段。“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？你觉得大象的耳朵有问题了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4、学习
4、913自然段。（1）指名学生分段朗读。（2）大象是如何让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）同学们想一想，这样做怎么样？会舒服吗？你是从那里知晓的？（不舒服，常常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）（4）那样，目前，你觉得大象是否应该把耳朵竖起来？是的，不应该，由于大象的大耳朵耷拉着是起到保护用途的。起到了哪些保护用途呢？大家一起来读第12自然段。（学生举手回答：预防虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）（5）指名读第13自然段。教导读出语气。目前你知晓大象为何说“人家是人家，我是我”了吗？大家来请几个同学结合我们的领会来谈一谈。四、小结1、学习了这
5、篇课文，你有哪些收获？（这篇故事告诉大家要坚持大家我们的特点，不可以别什么说什么大家就做什么。）2、齐读课文，记住这个有趣的小故事。二年级语文大象的耳朵教材教学目的1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。1、通过分角色朗读，读好问句。2、联系上下文，说出大象的想法是如何改变的。（重点）结合生活实质，理解“人家是人家，我是我。”（难题）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁想为大伙读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。谜底是什么？大象。你是如何猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。2、今
6、天，大家来学习关于大象的故事大象的耳朵请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。3、板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知晓什么？（大象的耳朵是什么样的？大象的耳朵如何了？）（二）听故事，认生字1、携带问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键字（课文的生字）或图片。2、谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是什么样的？你从那里知晓的？出示第一自然段。找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里那里出现过这个字，读什么。
7、（二月春风似剪刀。）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的。意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）教导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵如何了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。请同学出来戴头饰读。全班起立读。3、检查朗读，开火车整段读4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是如何改变的。（四）写字教导半包围结构的字：扇、遇、痛（五）布置作业回家把故事讲给父母听。二年级语文大象的耳朵教材一、教程剖析：大象的耳朵是
8、一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都觉得大象的耳朵有问题。见到其他人都这么说，大象也开始动摇了，以为我们的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉大家，只须大家自身喜爱，自身舒服，独树一帜也不是问题。二、教学目的：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，学会“似、扇”2个多音字。2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3、知晓大象的想法是如何改变的，了解其他人说的不肯定正确，要学会考虑的道理。三、教学重难题：教学重点：1、能正确、流利、
9、有感情地朗读课文，知道课文的主要内容2、理解“人家是人家，我是我”的意义，了解其中的道理。教学难题：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词汇，理解大象的想法的转变过程。四、教学过程：第二课时（一）复习导入1、认读词汇：（课件出示）似的耷拉竖起来竹竿跳舞撑起来心烦扇子慢慢地头痛不安遇见2、大伙都说大象的耳朵有问题，到底咋回事呢？大家下面来看看。（板书：大象的耳朵）（二）精读感悟，重点突破A、理解感悟1自然段出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”师：大象的耳朵有哪些特征？（大、耷拉着）请读出大象耳朵的特征。师：这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作
10、扇子。）请你也仿写一句：（）像（）B、学习2-7自然段。1、感悟小动物们觉得大象耳朵有问题的理由。（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了大量小动物，都说他的耳朵有问题，目前你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为何小动物们觉得大象的耳朵有问题？（2）学生分组进行训练。（3）指名学生上台戴头饰表演。（课前筹备好）生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵如何耷拉下来了？”生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵如何是耷拉着的呢？”生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的如何老是耷拉下来呢？”生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和大家都不同，你的耳朵为何老
11、是耷拉下来？”生5（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是那里不舒服？”一齐说：“你看，大家的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，肯定是有病了。”师评价：你们表演的可真很好，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于同意建议。于是C、学习8-12自然段。感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的理由。（1）你们表演的可真很好，把小动物们心里的想法都说出来了，那样大象同意了它们的这些建议没有？（同意了）（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是如何做的。（3）指名回答“天天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。师：结果如何了？（4）出示：“可是，
12、大象的耳朵孔里，常常有小虫子飞进来，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。”师：读到这里你了解了什么？生：（原来大象的耳朵耷拉下来是有起因的，因为大，简单进蚊虫，所以才耷拉下来。）（5）大象把耳朵耷拉下来，还有哪些好处？出示“这样，虫子飞不进来了。有虫子来的话，大象只须把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”（6）目前，大家了解了什么？生：（大象的耳朵根本没有问题呀，耷拉下来是有道理的。）D、引导探究，学习第13自然段大家一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”师：谈谈你对大象所说的话的理解。（“人家是人家，我是我。”是说，大象觉得我们的耳朵耷拉下来不光没有问题，还是有科学道理的，至于其他人的耳朵为何竖起来，也应该是有道理可讲的。只须是科学的，对的，就该坚持我们的长处。）师小结：同学们说的真很好，每一个人其实都有我们的特征和长处，不可以由于跟其他人不同，就舍弃我们的优点。（三）概括提升，拓展延伸1、正确评价大象。大象撑起耳朵又放下来这件事，你觉得这是一只什么样的大象？为何？这是一只聪明的大象。这是一只有主见的大象，他了解啥是对的，啥是错的。2、大象的耳朵为何一直耷拉着？没有问题，由于大，预防虫子进来，所以耷拉下来。耷拉下来，是为了保护耳朵，重要时刻还可以驱赶蚊虫。标签：小学二年级
