《人教版六年级下册语文《匆匆》课文原文、教材及习题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级下册语文《匆匆》课文原文、教材及习题（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版六年级下册语文匆匆课文原文、教材及习题 课文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，大家的日子为何一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是哪个？又藏在什么地方呢？是他们自己逃走了罢：目前又到了哪儿呢？我不知晓他们给了我多少日子；但我的手确乎是日渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没声音，也没影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又如何地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
2、于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了1日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不可以平的
3、，为何偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，大家的日子为何一去不复返呢？教材教学内容：九义教程人教修订版第十二册第十六课学生视角：作者为何以“匆匆”来作为文章的题目？啥是“匆匆”的？如此的文题在小语教程里几乎从未出现过，课文到底写了什么内容呢？教学难题：感受文中表达的思想感情。教师考虑：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地说应是散文诗）。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期年轻人常识分子对将来的追求，探索。与在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和步伐感音乐美。这是小语教程中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言
4、文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提升学生自读，表达，感悟等语文综合素养。教学重点：通过朗读感悟，领会文章的语言文字之美。设计特点：读中悟情，积累感悟。信息资料：1、搜集查阅有关朱自清的资料。2、阅读朱自清的其他作品。3、筹备优美舒缓的乐曲。教学需要：1、知道作者在文章中表达的思想感情，深刻领会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。2、掌握生字新词，结合上下文理解词汇含义。3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的办法。培养学生的自读、理解、表达能力。4、有感情地朗读课文。教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，知道课文主要内容，领会课文表达的思想感情，领悟
5、优美语言打造的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。4、培养阅读考虑、质疑、感悟、表达的能力。教学步骤：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的有关资料。（培养学生提问题能力，搜集处置信息的能力与习惯，通过交流，丰富常识积累，通过质疑知道学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。）二、初读1、自由读文。教师巡视，知道学生自读自悟状况，引导学生的按我们的意愿，使用自己喜欢的方法读课文。2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有什么问题。（把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“念书之惑”作筹
6、备。）在交流中应明确：生字新词问题、课文到底写了什么内容？与其他课文在表达上的不一样特征等。三、再读1、引导学生在小组内念书，使用互读互检等方法，训练正确流利念书。2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的原因，引导学生补充评价。（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进念书能力培养和课思想的感悟。）第二课时教学目的：1、引导深入念书，领会文字之美，获得个性感受，激起学生热爱语文的情感。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、培养阅读理解能力，提升感情朗读水平。教学步骤：一、回顾引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目的。（温故引新，自然衔接。）二、研读（一）引导学生考虑体悟
7、文章内容，获得个性的体验，组内研读，交流理解，相互补充。研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特别喜欢的句段，谈谈我们的理解和感受。如：我不知晓他们给了我多少日子，但我的手确乎日渐空虚了。在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做啥呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。我赤裸裸地来到这世界，转眼间地将赤裸裸的回去罢？但不可以平的，为何偏要走这一遭啊？你聪明的，告诉我，大家的日子为何一去不复返呢？（二）小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。（读为根本，念书与感悟相互促进，领会语言美，情感美。）三、统读1、读了这篇文章，你想到了些什么？（再读全文，畅谈感受。）2、背诵自己喜欢的部分。四、课堂训
8、练1、作者是如何具体描述日子去来匆匆的？根据如此的写法，试着加上几句。2、把自己喜欢的词句抄录下来。实践活动：阅读朱自清的其他作品，交流阅读领会。随堂训练去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又如何地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了1日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿
9、又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不可以平的，为何偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，大家的日子为何一去不复返呢？1.文章开头写了哪些自然现象？请加以概括。2.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的缘由是什么？3.从文中划线的语句中任选一句，指出他的修辞手法，并说明其用途。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了过去的日子如轻烟，被微风吹散
10、了，如薄雾，被初阳蒸融了4.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的那些感慨？：1.世间万物都有衰败的时候，都有再开放的时候，都是有轮回的2.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的缘由是我因浪费非常多时间而感到羞愧3.（1）用拟人的办法生动形象的写出了时间在无声无息中流逝。（2）用巧妙的比喻告诉大家：流逝的时间就这么白白的过去了，没留下什么痕迹，暗示自己没什么作为！4.一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情氛围。会飞的蒲公英童年的我，在初夏，常常和母亲去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵
11、牛我快活地拍着手，蹦蹦跳跳采摘这部分五颜六色的花儿。可母亲却一直轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻（yn）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了很大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。母亲说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”母亲的话，在我幼小的心灵里留下了非常深的印象。晚上，我常常做梦梦到自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。不久，我上小学了，母亲缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字-会飞的蒲公英。天天，我就像一朵开心的蒲公英，在小木
12、屋到学校的山路上飞来飞去。一个有风的黄昏，我从学校跑回家，开心地拉着母亲来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌蒲公英的种子唱给母亲听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。母亲的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追伴随一朵朵飘飞远去的小白花。从母亲的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中携带这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了。有几个深夜，母亲把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，母亲又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上
13、绣着一朵白色的蒲公英。天天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风非常大，母亲和我无声无息地来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了眼睛，母亲站在离我不远的地方，双眼里含着泪花。色渐浓，我和母亲默默地往回走，快到小木屋时，母亲拉了拉我的手，轻轻地说：“小孩，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”从此，我牢牢记住了母亲的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲，并写了一段话：“母亲
14、，从你身边飞出的那朵娇（nn）的蒲公英，不只掌握了飞，而且还了解如何才能飞得更高。”非常快，母亲回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一个开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的小孩。从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往-蓝天下，一群群小孩，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子这不正是每个山里妈妈期待的吗？1依据注音写出汉字。轻（yn）色娇（nn）盈暮嫩2文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛”有哪些用途？衬托蒲公英白色小花的淡雅（或：平凡）3文章中最能体现蒲公英性格特征的一句话是：它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。4在我成长的不一样时期，母亲为我做的事都和有关。母亲如此做的用意是：蒲公英教育“我”像蒲公英那样不满足近况，积极进取，不断获得新的收获。5文章最后一段中“每个山里妈妈期待的”是什么？每个山里的妈妈都期待小孩像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。标签：小学六年级
